教学设计 课程基本信息 学科 数学 年级 一年级 学期 秋季 课题 比大小 教学目标 1. 认识符号“>”“<”和“=”并理解其含义，同时知道读法和写法。 2.会用“>”“<”和“=”来描述1-5各数间的大小关系，建立符号感 。 3.通过数一数、摆一摆、比一比的活动，初步培养学生的观察分析能力、动手操作能力和语言表达能力。 教学内容 教学重点： 认识符号“>”“<”和“=”并理解其含义，同时知道读法和写法。 会用“>”“<”和“=”来描述1-5各数间的大小关系 教学难点： 能正确区分“>”、“<”，建立初步的符号感。 教学过程 一、创设情景，引入新课 师：（出示主题图）咦，小猴子们在草地上干什么呢？ 原来它们在分水果呢。 同学们，看看小猴子们都摘了些什么水果呢 学生仔细看图，自由发言。 师：这些水果该怎么分呢？哪种水果够分，哪种不够分？大家用手中的学具片摆一摆，分一分吧。 二、探究新知 1.教学“=”(猴和桃比)。 师:“如果每只猴子吃1个桃，够不够 ”教师用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。 学生观察得出： 猴子和桃子同样多。 教师说明：当桃和猴同样多时，我们就说 3 只猴和 3 个桃相等。(板书:“=”) 请学生跟读“3 等于 3”。 2、教学“>”(猴和香蕉比)。 师:“如果每只猴子吃1根香蕉，够不够 ”教师用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。 学生观察得出：猴子比香蕉多，也就是3比2大。 师：3比2大还可以怎么表示呢？ 引导学生用大于号表示。 请学生跟读“3 大于 2”。 3、教学“<”(猴和梨比)。 (1)师:“如果每只猴子吃1个梨，够不够 ”教师用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。 学生观察得出：猴子比梨少，也就是3比4小。 师：3和4的中间用什么符号来连接呢？ 引导学生用小于号 请学生跟读“3 小于 2”。 4、正确书写“=”、“>”和“<” 引导学生在田字格中正确书写这三个符号 5、区分“>”和“<” 师：有同学说，大于号和小于号长的实在太像了，该怎么区分它们呢？ 学生分组讨论，然后交流汇报。 生1：“>”开口向左，“<”开口向右。 生2：不管大于号还是小于号，都是开口朝大数，尖尖对小数。 三、巩固练习 1、完成“做一做”第1题。 借助图片，运用今天所学的知识比一比，填一填。 用适当的符号填空。 学生先独立完成，再集体订正。 拓展练习（课本19页思考题） 师：它说的一定对吗？ 引导学生仔细看图，说说自己的想法。 小结：在不确定篮子里到底有没有桃子的情况下，它说的可能对，也可能不对。 四、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获呢？快和大家说一说吧。 学生自由发言。 今天，大家通过自己的努力学会了这么多知识，老师真为你们感到骄傲。只要大家多观察、勤思考，一定会成为一个数学小达人！ 作业布置 ... ...
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