Unit 4 Lesson 2 It’s warm in spring. 教案（含反思）

Unit 4 Seasons Lesson 2 It’s warm in spring. 教材分析： 本单元的主题是季节。本课时是本单元的第二课时，在本单元中起着承上启下的作用，因此本节课非常重要，在本节课的学习中，我既复习了已经学过的知识，又对下节课的新知识进行了延伸，符合最新的大单元教学的基本思想，也是对大单元教学的初步尝试。本单元内容与我们生活息息相关，因此我引导学生要热爱生活，热爱大自然。在学习过程中也培养学生敢于开口，积极参与的学习态度。 一、教学目标： 1.知识目标：能听懂、会说单词 warm, hot, cool, cold, wear, T-shirt。能能听懂、会说句型“It’s ...It’s...in...I often wear....”。 2.能力目标：通过小组之间的交流，创造真实的语境，使学生能够运用重点句型来谈论四季，从而提高学生英语表达能力。 3.情感目标：引导学生热爱生活，热爱大自然。培养学生敢于开口，积极参与的学习态度。 二、学情分析： 通过之前的学习，学生基本能用所学的词句进行交流。在本节课的教学过程中，我将注重对学生学习策略的培养，因材施教，肯定学生的表现，不断鼓励，激发他们的学习热情。 三、教学重点： 1.能听懂、会说单词 warm, hot, cool, cold, wear, T-shirt。 2.能听懂、会说句型“It’s ...It’s...in...I often wear....”。 四、教学难点： 结合实际在真实的语境中运用 “ What season is it It’s ... It’s...in... I often wear.... ” 五、教学准备： 单词卡片，教学课件，音视频，单词卡片，图片。 六、教学方法： 任务教学法、情景教学法、直接讲授法、小组合作法等。 七、教学过程： Step 1: Warm up and revision （1）以视频“大自然的四季变化”进入课堂，导入本课的话题“seasons”。设计意图：自然形象生动，激发学生兴趣。 （2）用图片展示大树的四季变换，复习 lesson 1 的四季的单词。 Step 2: Presentation （1）在 lead in 即导入环节，用课文对话中的四个人物，设计情景，安排他们与大树的对话，作为导入，展开对四季的讨论。 （2）在 Presentation 即新授环节，第一轮讨论是 Danny 向大树描述他喜欢的季节，从颜色、天气、衣物和活动四个方面展开。描述过程中把本课时的新词语 warm, wear sweaters 进行新授，穿插听力环节，再运用 chant 的方法进行练习，朗朗上口。设计意图：在这个过程中，既教授了新词语，又复习了已学内容，又对下节课的内容进行了预习，运用了最新的大单元整体教学思路。 （3）第二轮讨论是 Tom 向大树描述他喜欢的季节，从颜色、天气、衣物和活动四个方面展开。描述过程中把本课时的新词语 hot, T-shirt 进行新授，穿插听力环节，再运用 chant 的方法进行练习，朗朗上口。设计意图：在这个过程中，既教授了新词语，又复习了已学内容，又对下节课的内容进行了预习，运用了最新的大单元整体教学思路。 （4）第三轮讨论是 Guo Yang 向大树描述他喜欢的季节，从颜色、天气、衣物和活动四个方面展开。描述过程中把本课时的新词语cool, jacket 进行新授，穿插听力环节，再运用 chant 的方法进行练习，朗朗上口。设计意图：在这个过程中，既教授了新词语，又复习了已学内容，又对下节课的内容进行了预习，运用了最新的大单元整体教学思路。 （5）第四轮讨论是 Jenny 向大树描述她喜欢的季节，过程和思路同前三轮。过程中对学生的表现及时鼓励及评价。 Step 3: Practice （1）通过四轮讨论，完成对单词，句型的新授，开始进入 practice即练习环节。首先模仿上面四位同学的描述，同桌二人展开讨论，向大树描述自己喜欢的季节，以及该季节的颜色，天气，衣物和活动。讨论之前，给出示范，让同学们更快速理解任务。 （2）同桌讨论完毕，选出代表上台描述，比一比，哪个小组表演得最好，教 ... ...