7.2《秦腔》教案（表格式）统编版高中语文选择性必修下册

教学设计 课 题 《秦腔》 课时安排 1课时 课前准备 音频、视频、PPT 教材内容 分 析 《秦腔》是部编版高中语文选择性必修下册第二单元的一篇散文，这篇散文以真实饱满的情绪和富有感染力的语言，将秦腔与秦地百姓之间的血肉联系呈现至读者面前，广阔深远，具有厚重的文化意蕴。作者贾平凹是 20世纪 90年代陕西涌现出的具有地方特色的作家之一，他以家乡陕西为中心，书写秦地的人事风物，格调独树一帜。 设计理念 这篇课文《秦腔》是部编版高中语文选择性必修下册第二单元的第 7课，本单元的篇目属于中国现当代文学，要求学生根据各种文学体裁不同的艺术表现方式，多角度、多层面探究作品意蕴。首先，学习这篇散文，存在的第一个困难就是学生没有接触过秦腔，更别说理解它背后所代表的文化内涵。因此，我在此学情之上，设计了第一个活动就是“识秦腔”，由最直观的戏曲视频欣赏入手，让学生先接触一下秦腔，然后走进文本，寻找秦腔的特点，最终让学生对秦腔有一个全面的认识。其次，这篇文章的一个特点就是将秦人与秦腔水乳交融在一起描写，学生在阅读过程中发现，作者没有将二者分开来写，理解起来有难度。所以，我设计了一个活动就是让学生品味贾平凹的语言特色，尤其是引导学生分析既描写秦人又描写秦腔的典型场景，在这一活动中，学生经过朗读、分析、讨论、辨别等，不仅感受到贾平凹语言的魅力，也对秦腔与秦人血肉相连、不可分割有了进一步的认识。从学生完成的本课学案来看，他们对这篇文章的理解较浅，没有上升到文化层面。所以在课堂中，我有意识地引导学生去思考秦人离不开秦腔的原因，其中一个非常重要的原因是秦腔不仅为秦人提供了艺术的欣赏，更提供了价值观的传承和文化的传承。然后设置情境，反驳当代人偏颇的观点，让学生充分认识到传统文化的重要性，进而使之燃起继承和发展传统艺术的热情。因此，针对学生基础不是特别好，但是文本解读有难度的课堂，要选择层层推进，步步为营的活动策略。 学情分析 这篇文章涉及到作品意蕴，学生往往会出现畏难心理，尤其是像《秦腔》这类文化散文，更是意蕴深厚，较难参悟。 教学目标 1.语言建构与运用：体会作者在场面描写上的出神入化，鉴赏本文独特的语言特色。 2.思维发展与提升：体会文章所传达出的大气、深沉、厚重的文化底蕴。 3.审美鉴赏与创造：学习文章将秦腔、秦地、秦人有机结合起来散文独特的地域特色，厘清三者之间的关系，深刻领会秦川人的精神面貌。 4.文化传承与理解：了解中国民俗文化的特点，体会民间文化的魅力。 教学重难点 初闻秦腔，感受秦腔的魅力； 品味文章语言，体会作者出神入化的场和细节描写； 感悟秦腔与秦人的血脉联系。 教学过程 教学环节（一） 师生活动 一、寻音觅秦 “那角色儿猛一转身，头一高扬，一声高叫，声如炸雷豁啷啷直从人们头顶碾过，全场一个冷颤，从头到脚，每一个手指尖儿，每一根头发梢儿都麻酥酥的了。”秦腔究竟有怎样的魅力呢？ 听秦腔，感受秦腔特点 播放秦腔选段《下河东》，请你用一个词来形容秦腔。 设计意图 通过最直观的戏曲视频欣赏入手，让学生先接触一下秦腔，然后走进文本，寻找秦腔的特点，最终让学生对秦腔有一个全面的认识。 教学环节（二） 师生活动 2.2023年第十届中国秦腔艺术节即将在西安举办，举办方向公众征求秦腔代言人的漫画形象，以下两位从一众投稿中脱颖而出，你支持哪个形象？说说理由。 3.请你为支持的形象取一个名字，说说理由。 秦吼吼 八百里秦川尘土飞扬，三千万秦人齐吼秦腔。 设计意图 展示秦腔表演图片，直观感受秦腔魅力，激发兴趣，加深印象，设置情境，引发思考。 教学环节 （三） 师生活动 二、寻情觅秦 （一）作者爱秦腔（最后一段） 1.你喜欢这样的秦腔吗？ （学生自由回答） ... ...