中小学教育资源及组卷应用平台 第2课时教学设计 课题 《铁钉生锈》 课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 教学内容分析 本课是新教材苏教版六年级《科学》上册第一单元《物质的变化》第二课。本课逐渐深入地安排了四部分内容。第一部分，首先以铁钉为引子，让学生用眼看手摸的方法，初步认识铁锈的特征。其次，引导学生说说在哪里见过生锈的铁制品，从而了解生锈现象广泛存在，生锈与铁制品所处的环境有关。第二部分，研究铁锈和铁的不同。用锤子敲、用砂纸磨的方法，让学生进一步发现铁锈与铁的不同，从而确定它们不是一种物质。第三部分，运用实验的方法，帮助学生认识铁生锈的原因。这部分内容有两个部分组成:第一个活动是探究铁生锈的条件，第二个活动是做铁锈生成实验。第四部分，介绍各种防锈方法及其蕴含的科学道理。 学习者分析 铁生锈是十分常见的现象，学生们非常熟悉，可能没有考虑过铁锈是否是一种不同于铁的新物质。本课将引导学生通过观察和实验,确定铁锈是一种不同于铁的新物质。这需要学生收集足够的证据，而探索活动将成为学生收集证据的过程。观察铁生锈的过程也是很有意义的活动,学生将自己设计对比实验的研究计划，并在课外进行对比实验,分析实验结果，得出结论。这个过程把课内和课外的学习有机地融合了起来。 学习目标确定 科学观念：学生能够形成清晰的科学观念，通过不同方法比较铁和铁锈的差异，明确铁锈是铁经过化学反应形成的新物质。 科学思维：学生能够自主设计实验方案并验证铁制品生锈的原因，培养逻辑推理和问题解决能力。 探究实践：学生积极参与探究实践活动，理解并应用生产生活中的防锈方法及其原理，提升实践操作和创新能力。 态度责任：在方案设计和修改过程中，学生能够展现积极的合作与交流态度，反思并改进自己的不足，勇于承担个人责任并学习他人优点。 学习重点难点 重点:探究铁生锈的原因。 难点:设计实验方案，坚持长时间观察实验现象。 学习评价设计 评价量表评价任务评价标准表现程度自评互评师评观察并描述铁锈能够观察并描述铁锈的样子，并能说出生活中更多的铁制品生锈现象能基本能不能研究铁锈与铁的不同。能用多种方法比较铁和铁锈的不同，知道铁锈是不同于铁的物质。能基本能不能探究铁在什么条件下容易生锈。能够设计实验方案并进行验证，理解铁制品生锈的原因。能基本能不能交流并学习防锈方法能够理解生产生活中各种防锈方法及其原理，愿意将防锈方法运用到生活中。能基本能不能学习收获 6.学习活动设计 教师活动学生活动环节一：情境导入教师活动1 1.大情景导入：小明爸爸妈妈的烛光晚宴，为了体现自己的一片孝心，蜡烛都自己特制好了，接下来就是饮食了，结果在厨房里，发现案板上的菜刀生锈了，引起了他的探究兴趣。为了探究方便探究，小明找来了几根生锈的铁钉。 2.课件出示生锈的铁钉，并出示问题观察并描述铁钉上的锈是什么样子的？出示课题《铁钉生锈》。学生活动1 学生聆听，创设情景。 学生自由回答。活动意图说明：创建一个贴近学生日常生活的大情景，旨在激发小学科学课程中学生的学习兴趣和探究欲望。环节二：观察并描述铁锈教师活动2 1.课件出示观察铁钉上的锈的任务。 2.师生小结铁锈的特点。 红褐色、暗红色或紫黑色，无光泽，用放大镜观察，铁锈附着在铁钉表面，比较粗糙。 3.出示小组研讨问题“你还见过哪些生锈的铁制品？” 4.教师提醒：避免皮肤与铁锈直接接触。 5.继续补充铁锈的特点，师生小结：比较疏松、敲击容易脱落，与铁相比比较软，是不同于铁的新物质。 6.出示小组研讨问题“铁锈有什么危害？” 7.播放视频《铁制品锈蚀的危害》意识到研究铁生锈是非常有必要的。 学生活动2 学生分组观 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
