9 拼装简易小鞋架 内容解析 总体概述 《拼装简易小鞋架》是本单元的最后一课，教材以拼装简易小鞋架为载体，在学生已能使用劳动工具进行简单劳动的基础上，进行较为复杂的看图拼装家具的劳动。 栏目解析 《拼装简易小鞋架》分为劳动基础、劳动场域、劳动过程、劳动成果、劳动评价、劳动日志、劳动拓展七个栏目。 1. 劳动基础 本栏目设置了情境，教师组织学生自主学习，通过人物对话引导学生了解鞋架的分类和拼装。 2. 劳动场域 本栏目图文并茂，让学生通过仔细观察图片，认识拼装图纸、拼装组件和装配工具。 3. 劳动过程 本栏目是本节课的重点，也是教学的重点。第1步，让学生阅读拼装图纸，想一想拼装的步骤。第2步，学生需要仔细将不同的拼装组件进行归类，为下一步实践操作做好准备。第3步，需要老师协助学生或者由学生小组合作借助图纸拼装简易鞋架。在具体的劳动中，让学生体会合作的重要，感知劳动的乐趣。第4步，要求学生将鞋架放在合适的地方。 4. 劳动成果 本栏目让学生拍一张使用鞋架的照片，通过欣赏图片，学生完成自我认同，自觉爱护劳动成果。 5. 劳动评价 本栏目主要从读懂图纸、工具使用、装配牢固、摆放合理四个维度进行评价。因此，在教学的一开始，教师就要让学生明确操作实践的要求，并且在劳动过程中不断提示和检测。 6. 劳动日志 本栏目通过谈一谈在劳动过程中的收获，强化学生的劳动意识和安全意识，引导学生自觉爱护劳动工具和劳动成果。 7. 劳动拓展 本栏目安排学生为父母拼装一个简易书架，让学生关注身边的家人，树立服务意识，增强家庭责任感。 教学建议 1.示范引领，指导到位 教师是学生的启发者、指导者，应充分发挥其示范作用，引导学生仔细阅读图纸，探究拼装中的问题，提高学生发现问题和解决问题的能力。因此，教师示范要清晰、标准，以便学生探究、模仿。 在教学过程中，可设计两个环节：“看一看、讲一讲”和“试一试、做一做”。首先是“看一看、讲一讲”环节。让学生仔细观察材料与工具，说说简易鞋架由哪几个部分组成，认识简易鞋架的结构。当学生拿到拼装图纸后，教师可引导学生观察图纸并讨论，议一议应当如何操作，想一想需要注意什么。其次是“试一试、做一做”环节。教师可以组织学生开展自主学习。教材呈现了拼装简易小鞋架的四大步骤：阅读图纸、清点组件、看图拼装、摆放鞋架。 教师要注重对拼装细节的指导。清点组件时要按照由小到大、由少到多的顺序合理摆放各类组件。在具体拼装过程中，教师可以提示学生将连接件旋转合适角度，以让各组件无缝对接。 2.小组合作，提高成效 学生是学习的主体，他们不仅是劳动体验、实践操作的主体，而且也是技术探究的主体。在教学中，教师应注重引导学生主动参与观察、操作、评价、创新和交流等学习活动，同时允许发挥学生之间同伴互助的作用。对于拼装简易小鞋架这样比较复杂的劳动项目，在实际操作中，仅靠学生一人无法在有限时间内完成，需要几个同学合作完成。小组合作学习不仅能够培养学生自主学习的能力，同时还能最大限度地发挥学生的潜力，提高学习效率。在教学中，教师要注重挖掘学生的潜力，鼓励学生进行合作学习，在探究中发现问题、解决问题。 3.鼓励迁移，拓展运用 鼓励学生用阅读图纸、拼装鞋架的方法，认真阅读简易书架的图纸，为父母拼装一个简易书架。教师也可以引导学生找到身边的其他物品（如药品类、食品类、日用品类）的说明书进行阅读，养成良好的习惯。 教学资源 榫卯结构的家具 榫卯结构是我国传统建筑与硬木家具采用的一种凹凸结合、连接不同部件结构的方式。其中，凸出部分叫榫（或榫头），凹进部分叫卯（或榫眼、榫槽），通过榫卯相接，不用一颗钉子就可将家具组装起来，而且坚固紧密，能使用几百年甚至上千年， ... ...
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