8《红楼春趣》教学设计

《红楼春趣》教学设计 教学目标： 1.能大致读懂《红楼春趣》。（重点） 2.大致了解《红楼梦》里的某些语言风格。（谐音、隐语、假托）（重点） 3.有去读《红楼梦》第一、二回的阅读兴趣，习得读古典章回小说的某些方法：不必太过细致，大致读懂；关注回目；精读第一、二回。（难点） 教学过程： 总启：关于《红楼梦》 导入聊天： 这节课，咱们一起走进中国古典小说这座宝库。读过两部以上的同学举手。检验一下： 这本书，你读过吗？ 《情僧录》：它是中国文学史上最伟大的作品，没有之一。 《风月宝鉴》：它被翻译成23种语言，共160多个版本，在全世界闪耀江芒。 《金陵十二钗》：这本书好是好，可惜没写完。 《石头记》：这本书后一截是没留下名姓的人续写的。 《红楼梦》：关于它，诞生了专门的“红学”，数以万计的人投入到它的研究中，书中服饰、饮食、园林设计、诗词任何一个小分支都赏之不尽、读之不竭。（你对于这本书还了解什么？） （意图：把红楼相关的知识，用无痕的方式渗进来，突出它的伟大。学生同时掌握了比较丰富的相关常识。） 一读“现世” （读《红楼春趣》，大致读懂这个故事） （认真读两个梦境） 1.快速读《红楼春趣》，聊聊对于语言的感受。（古典文学名著的语言夹文夹白，人物众多） 2.出示课前自读提示：这篇课文讲述的是宝玉、黛玉等在大观园里放风筝的故事。读读课文，能大致读懂就可以。读后和同学交流：宝玉给你留下了什么样的印象？ 4.交流：两个问题，读到了什么？这样算不算读懂了。谈一谈宝玉给你的印象。 小结：看来对于宝玉的印象不错。让我们带着这样的印象，走进补充文段一。 （意图：学生对于课文比较熟悉，把课文作为一个过渡。同时，也引导，《红楼梦》是经得起读千百遍的。） 二读宝玉 1，快速读补充文段一：这是贾雨村说给旧相识冷子兴的一段话，猜猜看，他说的是谁？ （1）指生读题干。（发现方法、人物、关系、任务） （2）引导：谁说给谁听？他们什么关系？ （3）贾雨村是谁？他在书中第一次出场是这样的。 出示：这士隐———（指生读） （4）评：曹雪芹巨笔如椽，这句话，信息量太大了。（生说说读出了什么） （5）引：谐音是《红楼梦》语言的一大特征。我们具体来看：（指生猜） 甄士隐、贾雨村（贾化）：真与假一墙之隔，甄帮助了贾，贾却见死不救 甄英莲、冯渊、娇杏、霍启：丫头做了官夫人，小姐被卖，做了小妾，被正房活活折磨至死 卜世仁、卜回修，张有士、张如圭：犀利的笔 祝妈、何妈、柳妈、田妈：荣府里主人二、三十，仆人三、四百，名字里大有巧妙。 过渡：有趣不？文段一定更有趣。 2.学生快速读文。 3.交流：贾宝玉，甄宝玉。（评：他们俩长相一模一样，性情一模一样，不同是，甄宝玉身上没有通灵宝玉。然我们大多数读者，只知道有“贾”，哪里知道有“甄”。正所谓：假作真是真亦假。） 过渡：这样的红楼迷阵，要如何读来更轻松呢？回目是不可放过的，里面隐藏着若干真相。（板书：读懂回目） 4.指生读：第七十回 林黛玉重建桃花社 史湘云偶填柳絮词 第三十八回 林潇湘魁夺菊花诗 薛蘅芜讽和螃蟹咏 第九十七回 林黛玉焚稿断痴情 薛宝钗出闺成大礼 第九十八回 苦绛珠魂归离恨天 病神瑛泪洒相思地 引：你知道什么意思吗？读懂了回目，在太长的章回小说面前，我们是可以挑着读的。 三读“前生” 1.“绛珠”和“神瑛”的故事，在我们的补充文段二里：默读，了解他们之间的故事。 因西方灵河岸上三生石畔有绛珠草一株，时有赤瑕宫神瑛侍者日以甘露灌溉，这绛珠草始得久延岁月。后来既受天地精华，复得雨露滋养遂得脱却草胎木质得换人形，仅修成个女体，终日游于离恨天外，饥则食蜜青果为膳，渴则饮灌愁海水为汤;只因尚未酬报灌溉之德，故其五衷便郁结着一段缠绵不尽 ... ...