12 小书架我整理（教案）

12 小书架我整理 本课引导学生从发现教室里的小书架存在的问题开始，学习整理小书架的基本方法，并尝试给书架制作分类标签。通过班级值日任务，知道教室的环境卫生需要大家来共同维护，养成认真负责、主动值日的习惯。劳动技能的习得、劳动习惯的养成是本课的重点。 一、素养目标 1.通过整理书架的活动，培养学生自觉维护教室卫生的意识。 2.指导学生整理教室里的小书架，培养学生自己动手的能力。 3.让学生体验劳动的快乐，培养学生的劳动意识。 二、教学重点、难点 1.书架整理的流程。 2.明确书籍分类的标准，制作分类标签。 三、教学准备 教师：课件，书架。 学生：抹布，纸笔。 四、教学过程 （一）导入课堂（5分钟） 同学们，教室里的书架是大家很熟悉的老朋友了。大家还记得它最开始的样子吗？因为大家经常在小书架上借阅图书，但是又没有及时进行整理，现在的小书架已经没有了最初的整洁模样，大家借书也没有一开始那么方便了。所以，为了能让我们大家都可以更方便地借到自己想要的书，让我们来一起学习如何整理小书架吧! （二）自主合作探究（10分钟） 1.讨论整理小书架的好处。 2.探究整理的方法。 3.自主学习整理书架的基本步骤。 （三）操作实践，掌握技能（15分钟） 1.清空。注意书本要轻拿轻放，以放置在桌面上为宜。 2.擦拭。干湿抹布的使用不用拘泥于顺序，只要擦拭干净即可。 3.分类。分类方式有很多种，学生实际操作时只要合理的都应肯定。 4.摆放。要先想好不同类的书分别放在哪些地方，一般常用类书籍放在易拿取的地方，再按书籍大小整理，注意书脊朝外竖立。 （四）展示评价，分享成果（10分钟） 1.展示书架整理成果。 2.与同学、老师一起分享自己的劳动体会。 （五）拓展延伸，服务生活（5分钟） 1.制作分类标签，展示贴上分类标签以后的书架效果图，可以采用图画、文字等多种手段。 2.根据整理的小书架，介绍书本放置的特点。 五、劳动评价 本课的劳动评价可采用即时评价与量表评价相结合的方式进行。 即时评价主要用于课堂学习及劳动过程中的即时反馈。如课堂纪律的调控、劳动秩序的维持、卫生情况的反馈等。 量表评价主要用于结果评价，可由学生自己和老师共同给出评价，可以从分类合理、干净整洁、及时归位和定期整理四个维度进行评价。 评价指标 自己评 老师评 分类合理 干净整洁 及时归位 定期整理