8 红楼春趣 教学设计（表格式）

教学设计 课程基本信息 学科 语文 年级 五年级 学期 春季 课题 8* 红楼春趣 教学目标 1. 认识“恰、屉”等10个生字，读准多音字“喇”。 2．默读课文，能猜测难懂语句的大致意思，了解故事的主要内容。 3．能结合课文内容，说出对宝玉的印象。 4．结合“阅读链接”，感受放风筝的有趣场景。 教学重难点 教学重点： 能联系上下文、借助相关资料等方法猜测难懂语句的大致意思，了解故事的主要内容。 教学难点： 能聚焦人物言行，初步感受宝玉的形象。 教学过程 一、启发释题，激趣引入 1．从课题的“红楼”二字你想到了什么？简单交流《红楼梦》。 2．《红楼梦》中的许多故事，在我国广为流传。“春趣”讲述的是宝玉、黛玉等春天在大观园里放风筝的故事。 二、疏通文句，梳理情节 自读阅读提示，明确学习任务一：“读读课文，能大致读懂就可以。” 1．引导回顾本单元学习的“大致读懂古典名著”的方法。 2．默读课文，交流文中难理解的语句，教师相机点拨。 (1)引导学生联系上下文猜读“忌讳”“晦气”的意思。 (2)提问：“捆剪子股儿”“籰子”这些词语是和什么有关的？提示学生不用反复琢磨。 (3)根据字意读准多音字“喇”的读音。 3．再读课文，思考课文围绕“风筝”讲了几件事？用小标题概括。 三、通览全文，聚焦宝玉 学习任务二：“宝玉给你留下了什么样的印象？。” 1．帮助学生理清文中各人物之间的关系。 2．文中的宝玉给你留下了怎样的印象呢？ （1）画一画：默读课文，画出文中所有写宝玉的语句； （2）想一想：宝玉的这些表现给你留下了什么印象； （3）写一写：完成人物卡。 3．品读语句，感受宝玉性格。 4．总结：聚焦一个人物，细读相关描写，感受人物的性格特点也是读名著的一个好方法。 三、对比阅读，书中寻“趣” 学习任务三：结合“阅读链接”，感受“风筝”的有趣场景 1．快速阅读林庚笔下的《风筝》，边读边思考，与课文中的放风筝有什么相同之处和不同之处。 2．在我国“风筝”可谓是历史悠久，放风筝也早已成为一种文化的传承。用放风筝来祈求健康，驱除病魔，在隋唐时期就有记载。有很多学者认为，文章虽然写的是放风筝，但每一个风筝都是有深刻寓意的。作者曹雪芹为什么安排了不同的人放不同的风筝？不同的风筝又代表了红楼人物各自怎样的人生命运？感兴趣的同学可以到《红楼梦》中寻找答案。