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课件网) 第2课时 空气有质量吗 （苏教版）三年级 上 01 教学目标 内容总览 02 新知导入 03 探究新知 04 课堂练习 05 课堂总结 06 作业布置 教学目标 知道空气是有质量的，而且空气的质量是可以被测量的。 01 02 在测量空气质量的活动中，通过比较皮球前后两次的质量变化，理解空气是有质量的。 03 将称量空气的质量活动贯穿在预测、实验、论证的一系列活动中，掌握用称量的方式来测量空气的质量，建构空气有质量的概念。 科学观念 04 通过“空气有质量吗”，发展进一步研究物体的兴趣和愿望；意识到应该尊重事实、实事求是的态度。 科学思维 探究实践 态度责任 教学情境 教学情境 像粉笔、水一样，空气占据一定的空间。 教学情境 主题情境：空气有质量吗？如何测量？ 如果要测量粉笔和水的重量，可以怎么做？ 电子秤 新知导入 如果两个体重相等的人分别坐在跷跷板的一端，当两个人保持静止不动时，跷跷板会保持平衡。 新知导入 那如果跷跷板两端的人重量不一样呢，还会平衡吗 新知导入 两端的重量改变后，跷跷板的平衡状态也被改变了，较重的一端会下降，另一端会上升。 依据跷跷板的原理，来测一测气球里的空气是否有质量。 空气是否有质量呢？同学们大胆猜想一下吧！ 新知导入 空气没有质量，我们周围充满空气，我们感觉不到！ 空气有质量，因为充满气的篮球要比瘪的重。 “解决问题我能行”游戏规则 材料：气球若干，平衡杆、打气筒。 规则：学生分成三个小组，在规定时间证明气球内的空气是否具有质量。 空气是否有质量--平衡杆实验 探究新知 实验材料：气球若干，平衡杆、打气筒 探究新知 空气是否有质量--平衡杆实验 实验步骤： 探究新知 空气是否有质量--平衡杆实验 1.在一根细长棍的两侧端挂一只充了气的气球，并使之平衡。 2.将一只气球中的气慢慢放掉。 3.放手后，原来平衡的细长棍会发生什么变化？ 探究新知 空气是否有质量--平衡杆实验 实验现象： 实验结论： 空气有质量，但是很轻。所以平衡的细长棍会不平衡。 探究新知 空气是否有质量--平衡杆实验 两个充满气的气球在平衡杆两端保持平衡，将一端的气球中的气放掉之后，平衡杆向另一端倾斜。 电子天平使用方法 探究新知 电子天平使用方法 探究新知 1. 将电子天平放在水平桌面上，打开电源。 2. 按“归零”按钮，确保在称量之前显示数字为“0”。 3. 将要称的物体放在电子天平上，读取显示数字即可。 实验:测皮球里空气的质量。 实验材料：打气筒、气针、皮球、电子天平等。 （1）把瘪气球放在电子天平上，称出其质量。 （2）用气针和打气筒给皮球打满气，然后用电子天平 称出其质量。 （3）观察两次称量的数值是否发生变化，并记录。 （4）把气针插入皮球的气孔中，挤压皮球，把里面的空气尽量排净，重复试验几次。 探究新知 实验现象：充气前的皮球比充气后的皮球质量小。 探究新知 实验:测皮球里空气的质量 充气越多，皮球和空气的总质量越大，说明空气有质量。 实验分析：第一次电子天平称量的数值是皮球自身的质量。第二次电子天平称量的数值是皮球自身的质量和它里面空气的质量的和，所以第一次称量的数值要比第二次小。 实验结论 探究新知 实验:测皮球里空气的质量。 古代，人们一度认为空气是没有质量的。到了17 世纪，伽利略做了一个实验：用气泵向一个大玻璃瓶打足气，使瓶中尽可能多装一些空气，并封住瓶口，用天平称出瓶子的质量。然后把瓶口打开，再称，发现瓶子的质量减少了。伽利略认为，减少的质量就是把瓶口打开后跑出来的空气的质量，从而证明空气是有质量的。 探究新知 科学家用精确的实验测得：在接近地面处，1 升空气的质量约为1.29 克，相当于3 枚回形针的质量。 生活体验 ... ...
