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课件网) 问题解决（3） 义务教育西师大版四年级下册第二单元 教材分析 学情分析 教学理念 教学教法 教学过程 教学反思 目录 教材分析 教材分析 教材作用 西师版四年级数学下册第二单元“乘除法的关系和乘法运算律”第8课时“解决问题（3）”的教材，旨在通过更高级别的数学问题，进一步巩固学生的乘除法运算能力，并锻炼其在实际问题中应用乘法运算律的能力。通过这一课时，学生将能够更深入地理解乘除法的关系和乘法运算律的实用价值。 教材分析 教材内容 1. **问题深化**：本课时将引入更为复杂和多样化的实际问题，如涉及到速度、时间、距离等变量的行程问题，或者涉及到单价、数量、总价等变量的购物问题。 2. **策略多样**：鼓励学生采用多种策略解决问题，如直接计算、列方程、利用乘法运算律简化计算等。这将有助于培养学生的数学思维和解决问题的能力。 3. **技能提升**：通过具体的例题和练习题，提升学生的计算速度和准确性，同时加强其对乘除法运算律的掌握和应用。 01 知识目标： 经历解决数学问题的过程，学会解决数学问题的一些基本方法。 02 03 能力目标： 结合已有的学习经验和生活经验，综合运用所学知识和技能解决较复杂的实际问题。 情感目标： 在解决数学问题的过程中，能感受到解决数学问题后的成功体验，提高应用数学的意识和解决问题的能力。 学习目标 学会针对具体问题选择解决问题的策略，能解决较复杂的数学问题。 教学重点 学会针对具体问题选择解决问题的策略，能解决较复杂的数学问题。 教学难点 教学重难点 学情分析 Step 01 Step 02 Step 03 学生年龄特点的分析 经过前面几个课时的学习，学生已经对乘除法的关系和乘法运算律有了基本的了解，但可能对于复杂问题的理解和应用还存在一定的困难。 学生学习能力的分析 部分学生可能在理解复杂问题的数学结构和选择合适的解题策略上存在困难。教师需要通过具体的例子和练习，帮助学生逐步掌握解题技巧和方法。 学生已有知识经验的分析 四年级学生好奇心强，喜欢挑战，但注意力容易分散。教师需要采用生动有趣的教学方式，激发学生的学习兴趣，并引导他们主动思考和探索。 学情分析 教学教法 翻转课堂 任务驱动 小组教学 做中学 学中做 教学形式 小组教学 翻转课堂 任务驱动 做中学、学中做 、 教学 教法 教学过程 情境导入 问题导入 王亮和李明用同样多的钱买练习本，王亮买到了5本，可李明却只买到了3本，你知道这是为什么吗？ 小剧院共有甲票座位50个，乙票座位100个。本场票房收入为2300元。本场观众最少有多少人 3 甲票：30元/人 乙票：10元/人 说一说从题中你了解到哪些数学信息？要解决什么问题？ 情境导入 探究新知 数量 票价 票房收入 甲票 50张 30元/人 乙票 100张 10元/人 2300元 问题：本场观众最少有多少人 人数最少，就应该是票价高的甲票尽量多卖。 50×30＝1500（元） 1500元＜2300元 甲票50张卖完。 数量 票价 票房收入 甲票 50张 30元/人 乙票 100张 10元/人 2300元 票房收入 （2300元） － 甲票全部卖完的收入 乙票的收入 乙票的票价 ÷ 买乙票的人数 ＋ 买甲票的人数 本场观众最少人数 （ ） 50×30 2300－ ÷10 ＝（2300－1500）÷10 ＝ 800÷10 ＝ 80（张） 乙票的收入： 本场观众最少人数： 80＋50＝130（人） 甲票全部卖完的收入 乙票的收入 买乙票的人数 数量 票价 票房收入 甲票 50张 30元/人 乙票 100张 10元/人 2300元 （ ） 50×30 2300－ ÷10 ＝（2300－1500）÷10 ＝ 800÷10 ＝ 80（张） 乙票的收入： 本场观众最少人数： 80＋50＝130（人） 验算： 30×50＋10×80＝2300（元） 计算正确。 答：本场观众最少有130人。 李老师到学术交流中心学习12天，每 ... ...
