教学设计表 基本信息 学校全称 教师姓名 课名 We fly kites in spring. 学科 英语 章节 Module7 教材版本 外研版 课时 第1课时 课型 新授 年级 三年级 一、教材分析 本单元是外语教学与研究出版New Standard English（三年级起）三年级下册Module7 Unit1。主题是四季及相关活动，功能是描述四季的气候及不同季节里人们的活动，语言结构为It’s spring... It’s warm...及We fly kites in spring... Module7与学生之前所学知识有着密切的联系，例如，favorite, I like..., go swimming, play football为Module 1和Module 3的旧知,在练习部分，学自Module 6的句型What do you do 将帮助学生巩固新知。本课的内容贴近学生生活，能够引起学生的学习兴趣，学生学起来比较轻松。 二、学情分析 教学对象为小学三年级学生。经过几个月的英语学习，学生的英语阅读水平、听力水平和口语水平得到了基础性地提高。基于学生之前所学内容，教师应从旧知中引出新知。教师应鼓励学生通过观察、模仿、探究和表演进行学习，创造贴近生活的语境引导学生在自主学习和合作学习中进行对话操练。 三、语言能力 1. 全体学生能熟练朗读课文，听懂会说本课重点单词及句型。 2. 能运用所学语言正确描述四季的气候及不同季节里人们的活动。 四、学习能力 1.使学生认识到预习的重要性，学会利用现有资料进行学习。 2.充分利用学习正迁移作用，为本课的学习做铺垫。 3.在会话教学中鼓励学生大声说，表达清楚并配以丰富的表情和适当的手势，采用委婉有礼貌的语调，有感情，有条理地说，培养学生口头表达能力。通过观察、参与课堂活动，把新知识融入到已学的知识中。培养学生的观察能力、记忆力、概括能力和理解能力。 五、思维品质 教师从设置情境入手，创设了Sam游览四季公园Season Parks的真实场景。在学习每一个季节主题时都采用了“Do you like ... Why”这样的开放性问题设置，发散学生的思维。教师有意识的引导学生学会读图，让孩子根据图片信息来学习英语，甚至挖掘图片中所隐藏的信息，注重培养学生们的思维能力。 孩子们思维能力的培养需要老师们在英语教学中不断引导，老师作为教学的引导者，如何引导，如何设置问题，如何让学生学会思考，很重要。 六、文化意识 1.通过学习让学生了走进四季，感受大自然的美，体味英语诗歌及英语语言的魅力，提高了同学们的审美情趣和审美能力，是跨学科整合的一次有效实践，提高了学生的综合素养能力。 2.乐于模仿，敢于开口，积极参与主动请教。 3.能积极与他人合作，共同完成学习任务，培养学生的组织能力和合作精神。 七、教学目标 1.理解并掌握本课重点单词： We, fly, spring, summer, season, nice, warm, hot, autumn, cool, winter, cold, go skating, play, snow, rain； 2.理解并运用句型： It’s spring... It’s warm… 及We fly kites in spring... 描述四季的气候及不同季节里人们的活动。 八、教学重难点分析及解决措施 教学重难点 理解和掌握本课新单词，在语境中正确运用本课重点句型。 用It’s spring... It’s warm... 及We fly kites in spring... 描述四季的气候及不同季节里人们的活动。 解决措施 整堂课围绕“学生为主体，教师为主导”的教学理念，在课堂上，使用移动学习设备的平板电脑环境下开展教学活动，把信息技术和教育资源作为内容、方法与手段融合在学科教学过程中，努力培养学生的自主学习能力,探究学习能力,促进教学过程整体优化。运用了思维导图、蒙层等基本功能，还充分融合了希沃白板中语文的诗词、英语、科学等各学科功能，在互动课堂上开展抢答，评价，板书共享，作业上传，在线作答等功能。 运用情景教学法、任务型教学法、游戏法等多种教法，为学生创设一种轻松、活泼、 ... ...
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