【初中心理班会课】青春心事之—向左走，向右走

【初中心理班会课】青春心事之—向左走，向右走 关于青春的酸涩滋味 “在我们每一个人的内心深处，都藏着一个人，每次想起他的时候，会觉得有一点点心痛，但我们依然愿意把他留在心底。就算今天，我不知道他在哪里，他在做些什么，但至少知道，是他让我了解，什么是初恋这件小事。” ———From 《初恋这件小事》 这学期开始给八年级上青春期性心理教育，备课时查阅了很多老师的教学设计，当中有非常多让人亮眼之作，但一般都会围绕爱情三角论来讲的。 第一节课上我也是以这个知识点为中心，从比较理性的角度引导学生去认识爱情。但第二节课，我想尝试从更感性更贴心学生当下实际的角度去切入，去带领他们看到在喜欢一个人的过程中真实存在的问题，去体会每一次选择可能会引发的结果，以及思考如何去面对与承担等等。 教学过程 01 导入：热身游戏—你画我猜 规则 导入选取了6个成语，分别邀请两位同学上台比划，通过肢体动作或是语言将所看到的成语传递给大家，要求不能说出包含所猜的词中的任何一个字（读音相同亦不可），底下其余同学负责猜词语。 （所选成语：流水无情、破镜重圆、心心相印、劳燕分飞、白头偕老、各自安好） 游戏结束后，请学生思考：这些词语都是用来形容什么的？以此导出主题——— 师：尽管人们大多希望一段感情最后的状态都是走向幸福圆满，但现实往往没这么罗曼蒂克，会有很多种可能性。因为每一段感情从萌芽到成熟圆满，要经历很多波折和考验，在这个过程中，每一次选择都有可能将这段感情导向不同的结局。今天，就让我们跟随一段感情的发展，来尝试做一做爱情中的选择题。 02 心之选择：向左走 or向右走？ （一）故事背景简介 首先经由一段同龄人的故事，创设问题情境。 戴老师的设计是采用了一个略带神话色彩的故事，但考虑到八年级学生经常不按套路出牌的年龄特点，对于这样的故事很容易有让人哭笑不得的“神展开”，所以几经考虑，我还是另行编了一个更贴近学生现实生活的故事开端，借用了《初恋这件小事》中两位主人公的原型，只是把人设互换了。同时，也是为了在后面总结收尾环节，再一次利用电影中人物的经历来验证每一次情感选择的结果。 （二）续写故事 接下来，便是引导学生思考这段感情面临的第一重选择： 如果你是阿亮的朋友，你会建议他对小水表白吗？ 如果阿亮表白了，小水又可能会作何反应呢？接受还是拒绝？ 简单讨论后，请学生依据两位主人公可能会做出的选择，结合给定的不同关键词，分小组续写这段故事。 （三）故事呈现 学生分享故事，并结合不同的故事主线引导学生进一步探讨以下问题——— “忍受、分手” Q：可能是什么原因导致这样的结果？ 这个问题上学生多半都能想到一些原因，比如人生观、价值观、发展方向、个性等方面的差异，或是中途感情变质，甚至还可能是在一起之前从未真正认清对方，在一起后才发现对方并非心中所想那般。少年时的青春萌动固然美好纯真，却也极易因为彼此的不成熟而悲剧收场。 “成长、鼓励” Q1.两人如何能够做到共同成长？ 在考虑这个问题时，八年级学生多半谈到的是要互相理解、彼此包容，以及两人间的良性沟通等，也就是如何更好地呵护这段关系，但我会提醒他们不要只关注“共同”而忽视了更重要的“成长”。如果一段关系让两个人没有成长，甚至出现倒退，那么这份关系即便再长久，也算不上是健康、高质量的亲密关系。 Q2.如果谈恋爱，你觉得尺度把握在什么地方？（单独相处/牵手/拥抱/亲吻/性关系） 此处问题参考自《心理课怎么玩》一书中罗吾民老师的设计。 “尊重、朋友” Q：如果你是小水，如何拒绝才能体现对对方的尊重？ 结合学生的回答，总结几条基本的原则，比如给出明确态度；诚恳道明原因；语言尽量委婉，照顾到对方感受；事后不要 ... ...