光的折射 一、教学目标 （一）知识与技能目标： 1. 使学生了解光的折射现象及折射光线、折射角。 2. 使学生掌握折射规律，并能用折射规律解释一些简单的折射现象。 3. 知道光在不同介质中传播的速度不同。 （二）过程与方法目标： 1. 通过观察，认识折射现象。 2. 体验由折射引起的错觉。 （三）情感态度与价值观目标： 初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象热爱的情感。 二、教学重难点 （一）重点：光的折射现象及折射规律。 （二）难点：用光的折射解释自然现象。 三、教学准备 教师演示用：激光演示器，水槽，水，玻璃杯，投影仪及画有碗底硬币的光屏，筷子，动画演示课件。 学生实验用：碗，硬币，水，玻璃茶杯，方形玻璃缸，直尺，铅笔。 四、教学过程 【导入】 让学生做两个实验，激发学习兴趣。 学生实验1：在空的茶杯里放一枚硬币，移动杯子，使眼睛刚刚看不到硬币，保持眼睛和杯子的位置不变，慢慢地向杯里倒水，随着水面的升高，观察者看到了硬币，还会看到硬币升高了。 学生实验2：取一玻璃茶杯，倒入约半杯水，把一支铅笔斜插入水中，会看到铅笔好像在水面处折断了，这是由于光从水中斜射入空气中发生了折射。 上述实验中，学生疑窦顿生，将引起学生思考，从而引出新课———光的折射。 【新课讲解】 1. 知识点详细讲解和具体操作 （1）折射现象 演示实验1：将激光笔固定在铁架台上，往水槽内加一定量的开水，把激光笔发出的光射向热开水上面的“白汽”中，能观察到什么现象？ 结论：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向一般会发生变化，这种现象叫做光的折射。折射光线与法线所夹的角叫折射角。 （2）折射使池水“变浅” 演示实验2：通过投影仪，在屏幕上形成清晰碗底硬币的像，由同学向碗中缓慢注水，从屏幕上观察到的像有什么变化？ 引导学生分析：碗中没有水时，屏幕上的像是碗底硬币反射的光沿直线传播形成的。加水后，由于光从空气到水中发生了折射，看上去碗底“升高了”，硬币的像上移，水深比实际深了。所以，当我们站在游泳池边时，不要贸然下水，因为池水比看起来要深，贸然下水容易发生溺水事故。 画出光折射时的光路图，为分析折射规律作准备。 （3）折射规律 演示实验3：折射光线、入射光线和法线在同一平面内；折射光线、入射光线分居法线两侧；光从空气斜射入水（玻璃）中时，折射光线向法线偏折，折射角小于入射角，入射角增大时，折射角也随着增大；当光线垂直射向介质表面时，传播方向不改变。 教师补充：如果光从水（玻璃）中斜射入空气中时，折射光线将远离法线偏折，折射角大于入射角。 教师引导学生归纳得出： 在光的折射现象中，折射光线、入射光线和法线在同一个平面内；折射光线与入射光线分居法线两侧；光从空气斜射入其他介质中时，折射光线向法线偏折（折射角＜入射角＝。入射角增大时，折射角也随着增大。光垂直射向其他介质表面时，传播方向不变。在折射时光路是可逆的。 教师讲述：在光的折射中，光路是可逆的。 （4）用光的折射解释自然现象 ①插入水中的筷子为什么会弯折？（学生看演示并讨论）。 ②池水看起来比实际的浅。当从岸上看清水底、在岸上用竹竿“够”水里的鱼时，有什么经验？（学生讨论后回答）。 教师小结：从岸上看清水底，人会感到水深比实际浅一些，这是光的折射现象造成的。由于光的折射，池水看起来比实际浅。所以用竹竿“够”水里的鱼时，实际上并不是我们认为的鱼的位置，而是鱼的虚像。因此，在捕鱼时，往往瞄准看到的鱼的稍下方位置，才能用鱼叉叉到鱼。 ③为什么有经验的渔民在叉鱼时，总是向看到的鱼的下方投叉？（学生讨论后回答）。 ④为什么会产生海市蜃楼现象？（学生看课件后讨论回答）。 （5）光速 教师指出：光在真空中的传播速度是 ... ...
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