M6U1You’ve got a letter from New York. 文本研读 What:本课语篇为小学生书信格式，内容围绕着交笔友展开。Sam 和Amy收到了Laura的来信，她希望与他们成为笔友。 Laura在信中说，她是Daming的朋友，经常和Daming一起放风筝，放风筝对她来说很困难。 Laura问Sam和Amy是否有介绍美国的书，如果没有，她可以给他们寄一本。最后提到，Daming会很快给Sam和Amy写信。 Why::作者通过书信的形式，涉及到个人的多个方面，用and和but介绍了自己和他人拥有的物品，帮助学生拥有良好的逻辑关系，积极运用所学英语进行表达，乐于感知并积极尝试使用英语。 How:自己拥有的物品是学生们非常熟悉的话题，涉及到日常生活的东西，并在询问与介绍自己拥有和物品时使用and和but。学生已经接触并学习过连词。文章情节简单，易于理解，具有现实意义和教育意义。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 在看、听、说的活动中，获取梳理书信中Laura提到的内容； 在教师的帮助下，分段落朗读对话（较好的学生可以尝试转述、介绍书信中的内容）； 在小组内共同完成给Laura的回信，并向全班分享。 完成课时目标所需要的核心语言如下。 【核心单词】 World; often; difficult; knife; fork; chopsticks; Japanese 【核心句型】 You’ve got a letter from..., but it’s not from... Daming has got a ....and we often... 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1.在看、听、说的活动中，获取梳理书信中Laura提到的内容； Step 1: Warming –up 1.带领学生演唱 第五模块中的歌曲I can speak English . 2.通过提问复习巩固上节课的内容：Do you remember Laura Can Laura speak Chinese Can Daming speak English Are Daming and Laura pen friends now Does laura want to write to Sam and Amy 引导学生作出正确回答。 Step 2: Presentation and leading in 1.向学生展示一些书信，引出本课内容，复习单词letter。提问：Have you got a letter 2.Sam 和Amy收到了一张来自美国的一封信，它是Laura寄来的。我们看一看Laura 在信上写了什么？ Step 3: learning 1.用挂图和录音呈现SB活动2的内容。老师根据课文内容提出简单的问题： Where is the letter from Is the letter from Daming What has Daming got What has Laura got Can Laura use chopsticks 放录音，帮助学生找到这些问题的答案。 2.讲解课文中的重点句子： 针对“Daming has got a Chinese kite.”中的have /has got 进行讲解。 如：I have got a kite . Have you got a kite Yes ,I have . / No ,I haven’t . She has got a skirt . Has she got a skirt Yes , she has . /No ,she hasn’t . I’ve got some chopsticks , but they are difficult. 我有一些筷子，但很难用。 Daming has got a Chinese kite and we fly it in the park . 大明有一只中国风筝，我们在公园里放风筝。 3.让学生跟着录音读课文,关注语音、语调、节奏、连读、重读等。 教师观察学生能否参与互动和交流，主动分享个人对该主题已有的知识、经验，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。 教师观察学生完成匹配活动的情况，根据学生表现给予指导和反馈。 设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解书信内容，学习文本中的词汇和核心语言。学生在教师指导下，通过观看视频，从大意到细节逐步理解对话内容。在词汇学习中，学生在教师指导下发展拼读能力，积累并拓展词汇。学生通过跟读和分段落朗读对话，进一步理解对话内容，内化语言，为语言输出奠定基础。 2.在教师的帮助下，分段落朗读对话（较好的学生可以尝试转述、介绍书信中的内容）； 学生在教师指导下，梳理、归纳书信的核心语言，并根据教师 ... ...
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