河南省新高中创新联盟TOP二十名校2023-2024学年高二6月调研“科技与公平二元思辨——科技发展与社会公平的平衡”审题立意及范文

2025河南新高中创新联盟 TOP 二十名校高二年级6月调研“科技与公平二元思辨———科技发展与社会公平的平衡” 审题立意及范文 【试题出处：新高中创新联盟 TOP 二十名校高二年级6月调研考试语文】 四、写作(60 分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 数字不平等是指在数字化社会中，不同群体之间在数字技术的使用和获取方面所存在的差异。在数字化时代，科技为大众提供了一视同仁的便利，但也会因“数字不平等”扰乱竞争公平。这不得不引发我们的思考:如果科技抹平了差距，不也抹平了发展动力吗 如果不抹平差距，任由裂缝成鸿沟，难道不会引爆不安，使一切静止甚至倒退吗 学校校刊准备开设“科技与公平”主题专栏并向同学们征稿，请你从材料中提炼观点，联系社会生活，写一篇文章。 要求:选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题:不要套作，不得抄袭:不得泄露个人信息:不少于 800字。 一、审题步骤与方法详细阐述提示 初步阅读：快速浏览材料，把握整体内容。 关键词定位：“数字不平等”、“科技”、“公平”、“发展动力”、“裂缝成鸿沟”。 关系梳理：分析关键词之间的逻辑关系，理解材料的核心议题。 立场辨析：思考材料中隐含的观点或立场，如对科技作用的双面性评价。 联系实际：将材料与社会生活实际相结合，思考其现实意义。 材料分层解读 第一层：概念引入———数字不平等的定义与影响 原文摘录：“数字不平等是指在数字化社会中，不同群体之间在数字技术的使用和获取方面所存在的差异。” 解读：这一层首先定义了“数字不平等”的概念，即在数字化进程中，由于资源分配不均，导致不同群体在接触、使用数字技术方面存在显著差异。这种差异不仅体现在硬件（如电脑、智能手机）的拥有率上，还包括网络接入速度、数字技能掌握程度等多方面。 第二层：科技的双刃剑———便利与不公并存 原文摘录：“在数字化时代，科技为大众提供了一视同仁的便利，但也会因‘数字不平等’扰乱竞争公平。” 解读：此层揭示了科技发展带来的双重效应。一方面，科技的进步为人们的生活带来了前所未有的便利，无论是在信息获取、教育学习还是工作生产等方面；另一方面，数字不平等的存在使得这些便利并未被所有人群共享，从而在一定程度上破坏了社会的竞争公平性。例如，对于没有网络接入或数字技能较低的人群而言，他们无法充分利用在线资源，这在教育、就业等领域尤为明显。 第三层：发展的悖论———科技与动力的平衡 原文摘录：“如果科技抹平了差距，不也抹平了发展动力吗？如果不抹平差距，任由裂缝成鸿沟，难道不会引爆不安，使一切静止甚至倒退吗？” 解读：这里提出了一个深刻的辩证关系：科技在推动社会向前发展的同时，是否也在某种程度上削弱了某些群体的发展动力？如果过度依赖科技来解决所有问题，是否会忽视了人类自身努力和创新的重要性？反之，若放任数字不平等现象持续扩大，无疑会加剧社会的分裂，引发更多的社会矛盾和冲突，最终阻碍整个社会的进步。这一层鼓励我们思考，在科技快速发展的同时，如何确保每个个体都有机会参与其中，享受科技带来的成果，同时保持自身的成长和发展动力。 小结： 第一层：“数字不平等”概念引入，指出科技带来的便利背后可能隐藏的不公平。 第二层：提出科技在抹平差距的同时也可能削弱发展动力的问题。 第三层：探讨不解决数字不平等可能导致的社会后果，如社会静止甚至倒退。 三、结合解读所得的材料立意 核心立意：探讨在数字化时代，如何平衡科技发展与社会公平的关系，防止数字不平等成为社会发展的阻碍。 子立意： 科技进步应服务于全体，避免加剧社会分化。 数字不平等对个人发展和社会稳定的影响。 解决数字不平等的策略与路径。 四、基于上述立意给出恰当的标题参考 ... ...