2.《丁香结》教案

六年级语文教学案 总第 课 时 课题名称 第2课 《丁香结》 课 时 基础分析 1.课标要求：朗读课文，联系上下文和自己的积累推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。2.教材分析：本文是一篇散文，作者用清新淡雅的语言描写了不同地方的丁香，从色彩、形貌、气味、姿态多个方面细致地刻画了丁香娇俏灵动、可爱芬芳、鲜润妩媚的形象，并由古人有关丁香结的诗句联想到了丁香结的来历，感悟到人生中的愁怨和不顺心的事就是“结”，得到了生命需要“结”的认识，显露了作者对世事的洞明和对人生的洒脱。3.学情分析：六年级的学生，人生经历尚不丰富，因此，对文章中“丁香结”引发的人生思考体会不深，容易脱离文本和生活实际。文意蕴丰富、深刻，理解有一定难度。教学时，可以先让学生朗读课文，理清文章层次。再引导学生联系上下文并结合自身生活经验，体会作者的人生感悟。 学习目标 1.自主学习字词，会认会写“缀、幽”等8个生字，理解字义，识记字形。正确读写“缀满、幽雅、笨拙、单薄、模糊”等词语。2.品读优美句子，理解丁香结的象征意义。3. 学习本文多角度描写景物方法，仿写作文。4.比较古人寄寓在丁香结中的情感，学习作者豁达的胸怀。 教学重难点 重点：品读优美句子，学会多角度描写景物的方法。难点：理解丁香结的象征意义，体会作者寄寓在丁香结中的情感。 教学过程 教师活动 一、创设情境，激情导入（出示图片梅花、菊花、牡丹等图片）文学作品中许多花草树木都被赋予某种品格，如梅花象征高洁，牡丹代表富贵，菊花寓意坚贞，松柏喻指傲岸长青等。今天，我们来学习课文《丁香结》，作者又赋予丁香结什么样情感呢？【课件出示丁香图片】让我们到文中去看个究竟吧。二、认定目标，交流展示：（一）出示目标，生齐读 （二）交流展示1.学生在小组内交流预习学案中的内容，师友互助订正错误并记忆文学常识、字词等基础知识，组长记录共同疑难问题，组内交流或班内交流，并准备展示2．预习展示：（1）积累文学常识：介绍作者:宗璞，1928年出生，女，原名冯钟璞，著名哲学家冯友兰之女。曾就职于中国社会科学院外国文学研究所。当代作家，从事小说与散文创作。代表性作品有短篇小说《红豆》《弦上的梦》，系列长篇《野葫芦引》和散文《紫藤萝瀑布》等，中篇小说《三生石》。《弦上的梦》和《三生石》分别获全国优秀短篇小说奖和全国优秀长篇小说奖。（2）读一读：①借助工具书和课下注释，通读课文，注意读准加线字音：缀( ) 窥( ) 幽雅( ) 浑浊( ) 笨拙( ) 单薄( ) 遮掩 照耀 花蕾( ) 愁怨( ) 断断续续 模糊( ) ② 理解词语:幽雅：幽静而雅致。 笨拙： 反应迟钝，手脚不灵活的、动作难看的。单薄：指身体瘦弱;不强壮。 愁怨： 忧愁怨恨。 断断续续：不连续的。三、质疑互辩，生成共疑：通过预习课文你还有哪些疑难问题？试提出一些有价值的问题。【组长提出本组疑问，班内交流解决，或在“含英咀华，研读共品”中逐一解决】四、含英咀华，研读共品：（一）初读感知，理清结构1.分段并概括段意。第一部分（第1-3自然段）：分别从生长环境、开放态势、花的气味、花的形状、花的颜色描写了丁香花。（主体写丁香花样貌。）第二部分（第4-6自然段）：分别从古人眼中的丁香花、作者提出的疑问、作者的浮想联翩描写了丁香花。最后以一个反问句作为总结，意义深远，告诉了读者要以豁达胸怀对待人生中的“结”。（主体写作者对丁香结的感悟。）2.指名分自然段读课文，评议。3.默读课文，思考：课文主要讲了什么？（二）研读课文第一部分。1.指名读第1至3自然段。思考：这三个自然段分别写了哪里的丁香花，各是怎样的？找出你喜欢的描写丁香花的句 ... ...