人教版七年级下册地理第六章 第一节 位置和范围 教学设计

《我们生活的大洲———亚洲 第一节 位置和范围》教学设计 一、教学分析 课程标准分析 运用地图等资料简述某大洲的纬度位置和海陆位置。 运用地图和其他资料，归纳某大洲的地形、气候、水系的特点，简要分析其相互关系。 教材分析 本节课是初中地理七年级下册第六章“我们生活的大洲———亚洲”的第一节，是学生学习区域地理的开端。 教材从亚洲的地理位置、范围和地理分区等方面展开，内容丰富，层次清晰，为后续学习亚洲的自然环境和人文环境奠定了基础。 教材注重培养学生的读图能力、分析能力和综合思维能力，通过大量的地图和资料引导学生自主探究。 学情分析 学生经过七年级上册的学习，已经具备了一定的地理基础知识和读图能力，但对于区域地理的学习方法还不够熟悉。 学生对亚洲的了解可能仅限于一些表面的知识，对于亚洲的地理位置和范围的具体特点及影响缺乏深入的认识。 学生在空间思维和地理逻辑推理方面还有待提高，需要通过具体的案例和活动进行培养。 教学目标 知识与技能目标 能够运用地图描述亚洲的半球位置、海陆位置和经纬度位置。 能够通过比较，说明亚洲是世界第一大洲。 能够说出亚洲的地理分区及各个分区的主要国家。 能够分析亚洲地理位置和范围对自然环境和人类活动的影响。 过程与方法目标 通过读图、析图和小组讨论等活动，培养学生的读图能力、分析能力和合作能力。 通过对比分析亚洲与其他大洲的位置和范围，提高学生的地理比较思维能力。 情感态度与价值观目标 培养学生的区域认知意识，激发学生对亚洲地理的学习兴趣。 使学生认识到地理环境的整体性和差异性，树立因地制宜的观念。 二、教学重难点 教学重点 亚洲的地理位置和范围。 亚洲是世界第一大洲的依据。 亚洲的地理分区及地域差异。 教学难点 运用地图准确描述亚洲的地理位置。 理解亚洲地理位置和范围对自然环境和人类活动的影响。 三、教学方法 讲授法：讲解亚洲地理位置、范围和分区等基础知识。 读图分析法：引导学生通过阅读地图获取地理信息，分析地理问题。 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，培养合作学习和探究能力。 案例教学法：通过具体的案例，帮助学生理解地理知识与生活的联系。 四、教学过程 （一）导入新课（5 分钟） 播放一段展示亚洲自然风光、人文景观和经济发展的视频短片，如长城、泰姬陵、东京都市风貌等。 提问学生：“视频中展现的是哪个大洲的景象？”引导学生回答“亚洲”。 教师引入：“亚洲是我们生活的大洲，它地域辽阔，景观多样。今天就让我们一起来深入了解亚洲的位置和范围。” （二）新课讲授 （一）雄踞东方的大洲（20 分钟） 地理位置的描述方法讲解 教师提问：“要描述一个地区的位置，我们通常从哪些方面入手呢？” 学生思考回答，教师总结：半球位置、海陆位置、经纬度位置。 亚洲的半球位置 展示“亚洲在世界的半球位置图”，引导学生观察。 提问：“亚洲主要位于哪个半球？” 学生回答：“大部分位于北半球和东半球。” 教师解释判断依据：东西半球分界线是 20°W 和 160°E 组成的经线圈，亚洲大部分在 20°E 至 180°之间，所以在东半球；赤道（0°纬线）把地球分为南北半球，亚洲大部分在赤道以北，所以在北半球。 亚洲的海陆位置 展示“亚洲的海陆位置图”，引导学生观察亚洲周围的海洋和相邻的大洲。 提问：“亚洲东临哪些大洋？西与哪些大洲相邻？” 学生回答，教师总结：亚洲东临太平洋，北临北冰洋，南临印度洋；西与欧洲相连，西南与非洲为邻，东北隔白令海峡与北美洲相望。 亚洲的经纬度位置 展示“亚洲的经纬度位置图”，引导学生观察亚洲所跨的经纬度范围。 提问：“亚洲的最北、最南、最东、最西的大致经纬度是多少？” 学生回答，教师总结：亚洲北部约达北纬 81°，南部达 ... ...