初中语文 七下第六单元整体教学设计

初中语文 七下第六单元整体教学设计 基于本单元的编排意图和文本特质，单元教学情境设置为：一年一度的“科技节”正在筹备，我们班级为响应“科技筑梦，创享未来”的号召，感受探索精神，体验创新发现，准备开展主题活动，读懂并推荐探险和科幻故事，讲述身边的科学探索故事或介绍科技产品。核心任务是讲述探索故事，分享创新发明。 为完成单元学习任务，分三个课段进行教学：第一课段：学会浏览，读懂探索故事；第二课段：理清流程，学习程序说明；第三课段：推荐作品，体悟科学精神。本文展示的是第三课段单元整合教学设计。 【教学目标】 1.浏览课文，讲述探索故事，感知不同文体的写作特点； 2.比较探究，体悟人物品质，归纳英雄身上体现的探索精神； 3.归纳方法，学会有序讲述故事和推介科技小发明。 教学重难点 1.浏览课文，讲述探索故事，感知不同文体的写作特点； 2.比较探究，体悟人物品质，归纳英雄身上体现的探索精神； 3.归纳方法，学会有序讲述故事和推介科技小发明。 【学习资源】 《伟大的悲剧》《太空一日》《带上她的眼睛》《活板》《海底两万里》 【课堂类型】 积累型整合教学 【教学过程】 一、设置情境，导入新课 一年一度的校园“科技节”将要启动，为响应“科技筑梦，创享未来”的号召，感受探索精神，体验创新发现，我们班级准备开展主题活动，阅读并推荐探险和科幻故事，介绍身边的科技产品或自己的创新小发明、小制作。这节课，咱们做筹备工作，主要进行三个活动。 （屏显） 活动一：讲述探索故事 活动二：推介科创作品 活动三：设计节目海报 二、绘声绘色，讲述探索故事 1.概括内容选故事 霍金说，人生的精彩在于探索。对未知的外部世界的好奇，以及对改善生存条件的渴望，使人类从未停止探索的脚步。七下第六单元的四篇文章用不同形式向我们讲述了人类探索自然世界和科学领域的故事。我们班要参与“讲述探索故事”活动，如果从本单元文章和推荐名著中选择，你觉得哪个故事更能体现探索精神？ 浏览四篇文章，想一想，哪个故事更能体现探索精神？请结合故事内容，参考百度资源，推荐故事。 《伟大的悲剧》 《太空一日》 《活板》 《带上她的眼睛》 《海底两万里》 小贴士： 探索精神的主要特点：勇于探索未知，坚持不懈，创新求变。———摘自百度 示例：我推荐《海底两万里》，这部科幻小说主要讲述了博物学家阿龙纳斯、其仆人康塞尔和鱼叉手尼德·兰一起随鹦鹉螺号潜艇船长尼摩周游海底的故事，小说表现了人类探索海底世界的幻想和渴望，展现了主人公顽强不屈和坚持不懈的抗争精神。 学生浏览课文，概述故事内容和主旨。 明确：推荐《伟大的悲剧》，这部传记作品以历史特写的形式，再现了斯科特团队奔赴南极点，却悲哀地发现已经落于人后，只好垂头丧气地踏上归途，最后遭遇物资匮乏和极寒天气，一个个悲壮死去的探险故事，体现了人类探索自然的决心和挑战自然、征服自然的勇气； 推荐《太空一日》，这是一部航天英雄的自传，真实记述了中国进入太空第一人杨利伟的经历和见闻，表现了我国航天员探索太空的英雄气概和严谨务实的科学精神； 推荐《带上她的眼睛》，这部科幻小说立足科学原理，发挥奇思妙想，讲述了人类向地心探测，飞船失事后领航员小姑娘身处困境的故事，表现了人类挑战极端环境探索未知世界的崇高情怀； 推荐《活板》，这篇说明性文章条理清晰、详略有致地向我们介绍了活板印刷的程序，突出了活板的印刷效果、主要特点等，表现了我国古代劳动人民勇于探索、不断创新的精神。 2.矛盾之中辨英雄 在本单元文章中，我们看到斯科特、杨利伟、小姑娘紧张、恐惧、脆弱的一面，他们是不是真英雄？在讲述故事时要不要把这些“不英雄”的地方讲出来？ 辨析：讲述故事时要不要把这些与英雄形象 ... ...