古诗词诵读《桂枝香·金陵怀古》教学设计中职语文高教版（2023）职业模块

《桂枝香·金陵怀古》教学设计 【教学目标】 1.反复朗读，理解诗歌大意。 2.能归纳出文章的写景抒情的手法，体会诗歌的意境和情感。 【教学重点】 能归纳出文章的写景抒情的手法 【教学难点】 体会诗歌的意境和情感 【教学方法】 诵读法、合作探究法、问答法 【课时安排】 2个课时 【教学过程】 一、导入 视频欣赏，引出南京，进而引出金陵。 二、知人论世，走进作者。 王安石(1021—1086)，字，号 ， 时期著名的政治家、文学家、思想家。因是临川人，被称为 。因被封为荆国公，世人又称 。 公元1076年（宋神宗熙宁九年）王安石罢相，后退居金陵，出任江宁知府。当时，宋王朝表面上太平盛世、歌舞升平。其实在繁华的背后却是隐藏着种种的危机。此诗通过对金陵胜地景物的赞美和历史兴亡感叹，寄托了作者对当时朝政的担忧和对国家政治大事的关心。 周汝昌评说:“王介甫只此一词，已足千古，其笔力之清道，其境界之朗肃，两宋名家竟无二手，真不可及也！" 三、解题 桂枝香：词牌名，又名“疏帘淡月”，首见于王安石此作。 金陵怀古：题目 金陵：点明地点，为“三国的东吴、东晋，南朝的宋、齐、梁、陈”六朝古都。 怀古：点明题材，即咏史怀古词。 知识点回顾：咏史怀古诗 结构内容：临古地———思古人———忆古事———抒情志 表现手法：用典、对比、衬托、借古讽今、吊古伤今、虚实结合等。 四、大声朗读文章，运用圈点勾画的方法，按照怀古诗的一般结构，画出本文的结构图。 桂枝香·金陵怀古 登临送目，正故国晚秋，天气初肃。千里澄（chéng)江似练，翠峰如簇(cù)。归帆去棹(zhào)残阳里，背西风，酒旗斜矗(chù)。彩舟云淡，星河鹭(lù)起，画图难足。 念往昔，繁华竞逐，叹门外楼头，悲恨相续。千古凭高，对此谩(màn)嗟(jiē)荣辱。六朝旧事随流水，但寒烟衰(shuāi)草凝绿。至今商女，时时犹唱，后庭遗曲。 登临之地：金陵 金陵：今江苏南京。从三国时期东吴在此建都起，先后有东晋、宋、齐、梁、陈在此建都。到赵宋时，这里依然是市廛栉比，灯火万家，呈现出一派繁荣气象。 所见何景：金陵秋景 所思何事：六朝旧事 所抒何情：？ 五、品读诗歌，合作探究。 1、开头三句交代的信息有哪些？有什么作用？ 总领、点题、定基调 2、上片重在：写景 下片重在：抒情 3、合作完成下列表格： 意象 特点 手法 意境 六、上片小结 ①这首词的上片着重写景，运用比喻、动静结合、远近结合、色彩对比等手法（手法）。 ②通过对长江、翠峰、船只、残阳、酒旗、彩舟、星河、白鹭等景物（意象）的描绘。 ③描绘了金陵一带壮美的江山和风帆来往、酒旗飘扬的繁荣景象（景象）。 ④勾勒了一幅壮丽而又略带萧瑟的金陵晚秋图(意境)。为下片抒情做了铺垫。 七、深入探讨 如果全词作者情感的落脚点浓缩到词中的一个字上，你会用哪个字？为什么？ 叹 因何而“叹”？登临所见的金陵景象。 “叹”些什么 ？ 叹 叹的内容 叹的手法 叹的目的 八、下片小结 这首词的下阕怀古抒情（内容），运用典故、借古讽今的手法，对六朝统治者因竞逐豪奢而导致相继败亡的历史，发出了深深的慨叹，表达了作者对国家命运的担忧，透露出居安思危的忧患意识（情感）。 九、教考衔接 (2022·江苏省·模拟题)阅读下面这首宋词，完成各题。 南乡子 王安石 自古帝王州①，郁郁葱葱佳气浮。四百年②来成一梦，堪愁，晋代衣冠成古丘。 绕水恣行游，上尽层楼更上楼。往事悠悠君莫问。回头，槛外长江空自流。 [注]①帝王州：指金陵。②四百年：东吴、东晋、宋、齐、梁、陈六个朝代都建都金陵，共三百六十七年，四百年是约数。 (1) 下列对这首宋词的理解与赏析，不正确的一项是 _____ A.面对六朝“四百年”的兴亡历史，词人把它看作人生一梦，，其中寄托着词人的兴亡之感。 B. ... ...