《找因数》（说课稿）北师大版五年级上册数学

《找因数》说课稿 尊敬的各位评委、老师： 大家下午好！今天我说课的题目是《找因数》，下边我会将会从教材分析，学情分析.....这几个方面来进行说课。 一、说教材分析 首先我来谈一谈对教材的理解 《找因数》是北师大版小学五年级数学上册第三单元《倍数与因数》第4课时的内容。通过本课时的学习，学生可以进一步理解因数与倍数的关系，同时为后续学习公因数、最大公因数、约分等知识打下基础。 二、说学情分析 学生已经学习了倍数和因数的概念，对于因数的意义有一定的了解。教师可以引导学生通过观察、探究等活动，发现找因数的方法，并能够正确地找出一个数的所有因数。 三、说教学目标及重难点 基于新课标和数学核心素养，我确定了如下教学目标： 知识与技能目标：在小组探索的活动中，体会找一个数的因数的方法，提高有条理思考的习惯和能力。 过程与方法目标：在1-100的自然数中，能找到某个自然数的所有因数。 3. 情感态度价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的探索精神和合作意识。 其中， 探索找一个数的因数的方法，在1-100的自然数中，能找到某个自然数的所有因数为教学重点，提高有条理思考的习惯和能力为教学难点。 四、说教法与学法 陶行知说过活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化保护的钥匙及我们知道的教给学生。基于此为了更好的实现教学目标，我将采用情境法、谈话法、练习法和小组讨论，并结合多媒体来进行教学。 在学法上践行新课标倡导的自主、合作、探究的方法，引导学生将学、思、悟相结合，将课堂的主动性交还给学生。 好的教学方法要在教学过程中体现为了课堂的顺利进行，课前的准备也非常重要，因此，我精心准备了课件，让学生提前准备学具等素材，为下面的新课教学做了充分的准备。 五、说教学过程 接下来，我重点说说我的教学过程： 、创设情境，引出问题 师：同学们，在前几节课我们学了找因数，今天我们来做个小游戏，好不好？ 请座号是15的因数的同学站到讲台上来。 2.请座号是20的因数的同学站到讲台上来。 并说一说座号是几，是谁的因数。 15的因数：1，3，5，15 20的因数：1，2，4，5，10，20 哪个座号上来两次，为什么？如果今天这个游戏一直玩下去，座号是什么的同学会一直站下去？为什么？ 【设计意图：通过师创设游戏情境，激发学生兴趣，引起学生探究的欲望，使新课学习水到渠成。】 二、猜想探索，归纳验证 1、让学生分别找出12和18的因数，并交流找因数的方法。 2、汇报找因数的方法。 3、指名回答，并板书 4、观察12和18的因数，找他们相同的因数，引导找出公有的因数和最大公因数。 5、得出结论：1、2、3、6既是12的因数又是18的因数，它们是12和18的公因数。在这些公因数里面，哪个数最大？ （生：6最大）6就是12和18的最大公因数。 6、想一想，什么是公因数？什么是最大公因数？ 7、组织学生展开讨论，再引导学生理解“两个数公有的因数是它们的公因数，其中最大的一个是它们的最大公因数”。 8、引出公因数和最大公因数的概念，并读概念。 9、将这些因数填入两个相交的集合。引导学生重点思考：两个集合相交的部分填哪些因数？ 10、小结：找公因数的一般方法是先分别找出两个数的因数，再找出公有的因数和最大公因数。 【设计意图：探索、归纳、验证是本节课的重点，也是难点。因此，教师要注意突出学生的主体地位，组织师生之间、生生之间的交流、讨论，从而逐步发现，归纳规律，验证结论，从而培养学生探索意识和分析、概括、验证、判断等能力。】 （三）、联系生活，练习巩固 完成教材上的“练一练”。 学生独立读题，找出题中的数学信息和问题。然后小组交流解决问题的方法，最后集体汇报。 （四）、归纳总结，布置作业 谈谈在这节课种的收获。让学生通过 ... ...