2023-2024学年五年级下册数学人教版1.2《观察物体（2）》教案

第2课时 观察物体（2） 课题 观察物体（2） 课型 新授课 设计说明 在开始本课程学习之前，学生们已经具备了观察单个物体的基本技能以及一些基础的组合物体观察技巧。本课程的目标是通过构建由三个立方体组成的结构，并将其与三视图进行匹配，以解决学习中的难点。以下是课程的具体安排： 1. 在课前准备阶段，我将根据学生的现有知识水平和经验，从学生的认知起点出发，首先回顾了观察单个物体的位置和方法。然后，根据学生对由三个立方体组成的结构的正视图、俯视图和侧视图的理解，我提出了问题：如果要摆放出兰兰所观察到的图形，至少需要多少个相同大小的小立方体？这种设计不仅激发了学生的学习热情和探索欲望，而且符合学生的年龄特点和认知规律，将学生置于认知的最近发展区，充分调动了学生学习的主动性。 2. 在动手操作的过程中，让学生亲身体验知识的形成过程。首先让学生观察三视图，然后根据三视图来拼摆物体。这种教学方法有助于培养学生的思维能力。通过实践，学生能够掌握知识，提高解决问题的能力。 通过本课程的学习，学生们将能够： 掌握观察单个物体和组合物体的方法 理解三视图的概念，并能够根据三视图拼摆物体 培养空间想象力和思维能力 提高解决问题的能力 本课程将采用以下教学方法： 启发式教学：通过提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣 动手操作：让学生通过拼摆物体，亲身体验知识的形成过程 小组讨论：鼓励学生之间的交流和合作，共同解决问题 通过本课程的学习，学生们将能够更好地理解空间几何的概念，提高空间想象力和思维能力，为今后的学习打下坚实的基础。 学习目标 1. 准确辨识立体图形在正视图、侧视图和俯视图角度下所呈现的方向和形态。 2. 依据观察到的图形特点，推断出观察者可能所在的方位。 3. 应用三视图方法，构建符合特定要求的立体图形。通过实际操作学习如何利用实物或模型进行空间思维，逐步提升基础的空间感知能力。 学习重点 在审视物体时，必须进行直接的思考与分析。 学习难点 能够依据三视图绘制出满足条件的三维图形。 学前准备 教学辅助设备设置：设定三个完全相同的立方体形状模型，用以辅助教学。教学工具准备：储备一定数量的完全相同的立方体形状模型，供教学过程中使用。 课时安排 1课时 教学环节 导案 学案 达标检测 一、温故知新，衔接新课内容。（5分钟） 1. 反思与审视： （1）在对一个物体进行观察时，我们可以从哪些维度来分析它？ （2）在观察过程中，我们应该关注哪些核心要素？ 2. 课程引入： 今日，我们将携手进入观察与实践的领域，深入探究如何细致地观察物体。（在黑板上书写课题名称） 1.（1）利用自身积累的学识和经验，对教师所提出的问题进行详尽的解答。 预设答案：观察物体时，可从正面、侧面以及顶部等多个角度进行。 （2）在解答教师问题的过程中，与同学们进行积极的互动和交流。 预设答案：在观察物体时，应保证视线与物体保持水平，以获得更全面的视角。 2.明确掌握本节课的教学重点，为学习新知识打下坚实的基础。 1. 请分别计算以下物体由多少个小立方体构成。 （ ）个 （ ）个 解答：5 5 2. 选择题。 （1）利用5个相同的立方体进行排列组合，要求从正面看得到的图形是，从左侧看得到的图形是，从上方看得到的图形是。在下列排列方式中，选择（ ）符合条件。 A. B. C. D. （2）若一个立体图形从左侧观察得到的图形是，从正面观察得到的图形是。要形成这样的立体图形，至少需要（ ）个相同的小立方体。 A.3 B.4 C.5 D.7 解答：（1）B （2）C 二、实际操作，发现新知。 （20分钟） 1. 教学案例二。 （1）课件呈现：以下展示的是兰兰从三个不同角度观察到的物体形状。 （正面视图）（侧面视图）（俯视图） 指导学生有序地进行观察。 阐 ... ...