12 盲人之旅 教学设计（表格式）-2023-2024学年下学期《中职生心理健康》暨大版

教案 教学内容 第12课 盲人之旅 科目 心理健康 教学目标 认知 体验“盲人”与“拐棍”的角色，理解自助与他助同等重要。 情感态度观念 感受信任与被信任、爱与被爱的幸福与快乐 运用 能信任他人。 教学重点 体验盲人与拐棍的角色，感受信任与被信任。 教学难点 体验盲人与拐棍的角色，感受信任与被信任。 教学方法 活动、分享 教学手段 多媒体课件、眼罩、盲道 教学过程 师生活动 教学意图 引入新课 一、导入 大千世界充满着精彩，诱惑着每个人去索取、去享受、去追求…… 大千世界也充满着艰难，迫使着每个人去面对、去承受、去改变…… 在茫茫人海之中，有谁能与你同行、与你分担忧愁、与你快乐？不妨去找一找，不妨去试一试，体验一下自助与他助、信任与被信任、爱与被爱的幸福与快乐。 学习新课 二、盲人之旅 1．在背景音乐声中，每个人戴上眼罩扮演一个盲人，先在室内独自一人穿越障碍旅程，体验盲人的无助、艰辛、甚至恐惧。 2．所有学生中一半人继续扮演盲人，另一半人扮演帮助盲人的“拐棍”，由“拐棍”帮助盲人完成室外有障碍的旅行。完成后交换角色重新体验。 3．所有学生均扮演盲人，并两个盲人相互帮助到室外走过一段障碍旅程。 4、注意事项 （1）本方案设计了三种情况的“盲人”之旅，根据实际情况可以只做其中的一种。 （2）障碍旅程的设计，应该有跨越、钻圈、下蹲、上攀、独木桥、上下楼等多种障碍。 （3）“盲人”旅行过程中不允许用语言交流，最好配置适当的背景音乐。 （4）在角色互换的旅行中“盲人”与“拐棍”最好不要选择同一人，以陌生的对象为好。 三、活动分享 1、在不同情况下，扮演不同角色的感受。 2、在游戏中，你感受最深的是什么？ 总结知识 这节课我们体验了盲人与拐棍的角色，感受信任与被信任，爱与被爱的幸福与快乐，理解自助与他助同等重要。 布置作业 无 教学反思 学生的积极性较高，师生互动较为理想，点燃了学生的学习热情，总体效果较好。