第一单元 青春吟唱 单元任务关键点 关键点一 本单元的文学作品都与青年人的思考与追求有关，但其创作背景不同、文学形式也各异，因此每一篇作品所传达的意蕴、所表现的风格都有其独特性。对当代高中生生而言，要能领会前人“对青春的吟唱”，真正与作者产生心灵的共振，必然要“身临其境”才能达成。 其一，在通读本单元诗歌和小说的基础上，了解写作的确切背景，进一步把握作品的创作意义、思想价值。 其二，选择一篇自己喜欢或读完最有感触的作品，聚焦作者所抒发的青春情怀、所表达的人生见解，结合作品的写作特点展开分析，与同学展开交流分享。 关键点二 对诗歌的赏读是本单元的学习重点，应围绕诗歌意象和语言品味这两个关键点展开，目的在于初步掌握欣赏现代诗歌的方法。对意象的解读需关注三个方面： 其一，意象的特征及其所包蕴的情感色彩； 其二，诗人对意象内涵的拓展与翻新； 其三，意象与意象之间的关系，及意象的组合对诗人表达情感的作用。 对语言的品味需从诗歌再表达上的两个典型特征出发： 一是诗歌语言的凝练性，要探究高度凝练的文字背后丰富的情感内涵； 二是诗歌语言的音乐性，要感受语言形式对情感抒发的作用，能够欣赏作品的节奏、韵律之美。 关键点三 本单元的两篇小说都具有笔调清新、描写细腻、抒彩浓郁的特点，可以从作品中最能触动人心的片段入手，聚焦“描写”展开欣赏。比如细读《百合花》，重点推敲作品中反复出现的一些意象，如：通讯员枪筒上插的几根树枝、肩头上的一个破洞、递给“我”的两个馒头、新媳妇被面上白色的百合花等等。从细节与细节间的勾连，推究其在塑造人物、推动情节、表达情感等方面的具体作用。 主题阅读 用青春光芒照耀火热时代 青春可以有很多种色彩，将青春之我融入时代发展的洪流，用青春的力量书写青春的中国，青春将绽放出最耀眼夺目的光芒。（点题。） 风华正茂的年纪，她告别繁华；青春正盛的岁月，她反哺家乡。从北京师范大学硕士毕业的黄文秀，毅然回到家乡百色支援建设，成为广西百色乐业县新化镇百坭村的第一书记。6月17日凌晨，黄文秀在返回驻村途中突遇暴雨洪流，30岁的生命永远定格在了扶贫路上。习近平总书记7月1日作出重要指示表示，黄文秀“用美好青春诠释了共产党人的初心使命，谱写了新时代的青春之歌”。（主要事迹介绍。） 来自基层、反哺基层，扎根基层、一心为民，黄文秀的人生与脚下的土地紧紧连在一起。这位来自百色革命老区的壮家儿女，一心想着将所学服务家乡建设，改变家乡贫穷落后的面貌，为了从一名扶贫“新手”，变成老百姓的贴心人，她与村民同吃同住同劳动，倾听民声民意，帮贫困户解决问题，全心投入寻找脱贫办法，让老百姓觉得“跟他们是一样的”。黄文秀驻村满一年，她的汽车仪表盘里程数恰好增加了两万五千公里，她将这两万五千公里称为“心中的长征”。“只有扎根泥土，才能懂得人民”，黄文秀以自己的方式践行着心中的“长征”，以青春之我书写了一名共产党员的初心。 无数青春的美好总是与时代发展，与家国命运交织在一起。在革命战争年代，青年人满怀救亡图存的信念，一腔热血、投身革命，舍生忘死、义无反顾。烽火岁月淬炼了不朽青春，杨靖宇牺牲时是35岁，邱少云牺牲时是26岁，刘胡兰牺牲时只有15岁。在社会主义建设时期，青年人发扬筚路蓝缕，以启山林的精神，不畏艰苦、矢志奋斗。无论是在一穷二白的基础上抓生产，还是在条件艰苦的戈壁、深山搞科研，处处都有青年人火热的建设身影。在改革开放新时期，青年人勇立潮头、锐意进取，朝气勃发、奋力奔跑。在嫦娥、神舟、北斗等科研团队，在扶贫攻坚、创新创业、救死扶伤、教书育人的一线，在更多平凡但又不可或缺的工作岗位上，处处都展现出青年人的使命担当。 ... ...
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