4《三月桃花水》教学设计

《三月桃花水》教学设计 教学目标 1.能够正确认读“绮、和、谈”3个生字，理解“绮丽、回旋、应和、纤细、沉醉”等词语。 2.有感情地朗读课文，体会优美的语言，读出作者对桃花水的喜爱和赞美之情。 教学重点 1.通过课文的学习，感受作者对三月桃花水的爱恋与赞美。 2.学会抓住关键词句，理解课文思想感情的方法。 教学难点 通过理解重点词语来体会作者表达的思想感情。 教学设计 一、激趣导入，感受春天 1.听水声，观春景图，通过听觉和视觉感受春水滋润了大地，催生了万物。（播放图片和音频） 2．春天来了，春雨淅沥，鸟鸣悠扬，那三月的桃花水也奔跑起来了。我们要学的这篇课文就是描写这美妙春景的，下面让我们一起感受这迷人的《三月桃花水》！（齐读课题。）（板书课题：三月桃花水）介绍什么是三月桃花水。 二、导读引领、明确任务 1.（指着略读符号）这是一篇（略读课文），请同学们默读导读，看看你知道了什么，导读告诉了我们可以怎样去学习这篇文章。 2.看，导读中有这么多信息，所以我们在学习略读课文的时候，一定要先把导读认真看一下，从中提取出对我们学习课文有帮助的信息。 三、初读课文、整体感知 1．用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，把句子读通顺，不会读的地方多读几遍。 2．在读书的过程中，老师发现这些字词成了我们读通读懂课文的拦路虎，哪位能干的孩子愿意读给大家听？来，齐读一遍。“和”是多音字，看在这些词语和句子中，它读什么？ 3．我们把这些字词放回到课文中，默读课文，边读边想：三月桃花水给你留下了什么样的印象？ 四、精读课文，品词品句 1．谁愿意告诉大家，三月桃花水给你留下了什么印象？ （1）（一生回答：读了课文，我知道了三月桃花水是春天的竖琴，它能弹奏出各种动听的声音。）（板书：声音动听）它能弹奏出哪些声音呢？哪个自然段告诉你？（第四自然段）谁来读第四自然段？大家边听边画出听到了哪些声音？ （一生：我听到了忽大忽小的水声和拖拉机的鸣响。师：你读下相关句子。生读。师：水声有高有低，拖拉机的鸣响多激烈，向在催促农民伯伯赶紧来春耕，再读。 一生：我听到了纤细的低语。师：读。我怎么没有听到低语？再读，读得真好！我们仿佛都看到了三月桃花水和麦苗谈心的亲密样子呢！ 一生：我听到了叮当声。师：读。读得不错，我也听到了叮当声。） （2）三月桃花水发出的声音，高低不同、长短不一、忽快忽慢、有时低语、有时激烈，这么多声音交织在一起，就是一支动听的音乐，让我们一起美美地齐读，去聆听这些悦耳的音符。（配乐齐读） （3）听了孩子们的朗读，我仿佛来到了小溪边，满眼是清澈的春水，耳畔是动听的水声在回荡，让人久久不愿离开。那你们耳边还会听到哪些三月桃花水发出的声音呢？（生答）大家想象真丰富！那文中哪个标点代表你们说的内容？对，省略号，它在这里的作用是列举的省略。 2．三月桃花水是一首动听的歌，它还给你留下了什么印象？ （1）（读了课文，我知道了三月桃花水是春天的明镜，它能映照出春天的美景。）（板书：清澈如镜） （2）这面春天的明镜都看见了什么？请你来读第六自然段，大家圈画出来。 （三月桃花水看见了……看见了……看见了……） （3）在春天的明镜里，我们看到了燕子飞过天空、垂柳披上了长发、姑娘捧水，水底泛起红莲。 （4）这么美的画面你喜欢吗？谁愿意把这种美的感受带给大伙？（找一生读） （5）水清如明镜，透过它，我们看到了蓝天白云、飞燕垂柳，一派欣欣向荣的景象，这是一幅多美的风景画啊！孩子们，让我们一起走进课文，去欣赏水中的美景吧！（齐读课文五、六自然段） （7）听孩子们读得这么美，老师也忍不住想到水边走走，去领略三月桃花水的无穷的魅力，请每一个孩子敞开你们的心灵，闭上 ... ...