统编版2023-2024学年语文三年级下册第七单元口语交际 劝告 教学设计（表格式）

教学内容 统编版语文三年级下册第七单元口语交际《劝告》 课时 一、二 教材分析 《劝告》作为语文口语交际课程的重要组成部分，其教材设计充分体现了语言实际运用能力和社交技巧培养的重要性。本课通过多个层次的情境模拟和实践活动，不仅巩固了学生在上节课学习到的基本劝告策略和技巧，如“语气平和”、“理由充分”、“换位思考”等，还进一步拓展了复杂或特殊情境下的劝告技巧，如“情感共鸣”和“环境适应性”等。这种递进式的教学设计，有助于学生深入理解劝告的本质，掌握在不同情境下灵活运用劝告策略的能力。同时，教材还注重培养学生的同理心和责任感，通过实际操作和反思总结，提升学生的社会交往能力和综合素养。 学情分析 三年级学生正处于语言能力和社交技巧快速发展的关键时期，他们对新鲜事物充满好奇，渴望通过实践来提升自己的能力。在《劝告》这一课程中，学生已经具备了一定的语言基础和初步的社会认知，能够理解和运用基本的劝告策略。然而，面对复杂或特殊的劝告情境，他们可能还缺乏足够的应变能力和深度思考。因此，本课的学情分析应重点关注学生如何在实践中灵活运用所学策略，如何根据不同情境调整劝告方式，以及如何在劝告过程中体现同理心和责任感。通过情境模拟、角色扮演和反思总结等多种教学活动，可以帮助学生更好地掌握劝告技巧，提升社会交往能力，为未来的学习和生活打下坚实的基础。 教学目标 熟练运用劝说的基本策略和技巧进行实际劝告。 能够根据不同情境灵活调整劝告方式，提高劝告的有效性。 培养学生的同理心和责任感，增强社会交往能力。 教学重难点 教学重点： 灵活运用劝说技巧进行实际劝告。 教学难点： 根据具体情境调整劝告策略，提高劝告的针对性和有效性。 教学方法 小组讨论法、练习法、讲授法 教具准备 PPT 教学过程 第一课时 （一）谈话导入，引出课题（约5分钟） 教师行为： 展示几张关于不良行为（如过马路闯红灯、河边玩耍等）的图片，引导学生观察。 提问：“同学们，你们在日常生活中见到过这样的现象吗？看到这样的行为，你们心里会怎么想？又会怎么做呢？” 引导学生分享自己的想法和做法，自然引出课题：“今天，我们就来学习如何有效地劝告他人，让我们的声音能被听见，让安全和文明的行为得以传递。” 学生行为： 认真观察图片，积极思考并举手回答教师的问题。 分享自己遇到类似情况的感受和处理方式。 师生示例对话： 师：“小明，如果你看到有人过马路闯红灯，你会怎么做？” 生：“我会赶紧拉住他，告诉他这样很危险。” 师：“很好，那你知道怎么说才能让他更愿意听你的劝告吗？这就是我们今天要学习的内容。” （二）自读教材，了解内容（约10分钟） 教师行为： 指导学生翻开教材，先看图后读文，了解“劝告”这个话题的基本内容。 强调“劝”字的含义：“劝说，就是讲明事理使人听从。我们的目标是让对方接受我们的建议。” 学生行为： 自主阅读教材，观察插图，理解文字内容。 尝试用自己的话解释“劝”字的含义。 师生示例对话： 师：“谁能告诉我，‘劝’字在这里是什么意思？” 生：“劝就是告诉别人应该怎么做，让他们听从我们的建议。” 师：“非常准确，那么劝告的最终目的是什么呢？” 生：“让对方接受我们的建议，改正不好的行为。” （三）交流分享，获得方法（约15分钟） 教师行为： 展示教材中的劝告示例图片，引导学生分析：“怎样劝，人家才有可能接受呢？” 鼓励学生发表自己的看法，注意引导学生将理由说清楚。 引导学生阅读教材中的小提示，并讨论其重要性。 教师总结劝告的有效策略，如语气平和、理由充分、换位思考等。 学生行为： 仔细观察图片，思考并分享自己的劝告方法。 认真阅读小提示，与同伴讨论其在实际劝告中的应用。 聆 ... ...