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课件网) 跨媒介阅读 学习 目 标 （一） 跨媒介阅读与交流，旨在了解常见媒介与语言辅助工具的特点，掌握利用不同媒介获取信息、处理信息、应用信息的能力。 （二） 知道什么是跨媒介阅读，即从单一的“纸媒”解放出来，能够将多种媒介的信息运用到阅读的过程中。 （三） 形成独立判断，关注当代网络文学和网络文化，以正确的价值观审视信息的思想内涵，培养求真求实的态度 。 信息时代，信息传播的速度越来越快，阅读与交流的空间越来越广阔，阅读文本的生产与传播方式发生了巨大变化，传统的以纸质文本为主的阅读面临新的挑战和机遇，跨媒介阅读成为我们获取知识的重要途径，改变着我们的阅读习惯和思维方式。 新课导入 搜集、辨析媒介信息 任务一 任务解读 我国非物质文化遗产项目众多，如梁祝传说、花儿、秧歌、京剧、苏州评弹、吴桥杂技、杨柳青木版年画、宜兴紫砂陶制作技艺等。每个小组从我国非物质文化遗产项目中选择一项，从图书报刊、广播、电视、网络等媒介广泛搜集与其相关的信息，并将筛选后的有效信息进行整理，建立电子资源库。小组总结归纳辨识媒介信息应遵循的原则，交流跨媒介阅读的方法，形成统一意见，参加班级交流活动。 提 示 1.搜集的信息要全面，编制的目录要清晰。每个项目一般包括项目概况(项目的名称、公布时间、类别、所属地区、历史、现状和价值)、传承情况(传承范围、传承谱系、传承人的技艺水平、传承活动的社会影响)、保护情况(目标、措施、步骤、管理制度)等。搜集的资料要包括文字、图片、音视频等多种类型。 2.辨析媒介信息时，要结合实际，举例说明在搜集信息的过程中，自已是如何剔除重复信息、甄别劣质及错误信息的。 3.总结跨媒介阅读方法时，要充分思考以下问题: 如何根据阅读目的和主题需要选择不同媒介进行阅读 如何利用各种媒介的优势快捷获取需要的信息 如何在不同媒介的信息之间建立关联，将获取的信息进行筛选整合 如何诠释和把握信息的内涵，形成自己的观点或看法 一、“媒介”是什么？ 媒介就是媒体，是传播信息的介质，也就是信息的载体和工具。我们通过这些载体和工具获得信息，它们相当于传输者和介绍者，这就是“介”和“媒”的意思，所以不必纠缠于媒介和媒体的区别。广义地说，所有承载信息的载体和工具都是媒介，但就语文课程而言，我以为这里的媒介主要指常见、常用的大众媒体，主要包括报纸、杂志、广播、电视、网络等，还有手机、移动电视等诸多新媒体。 二、“跨”是什么？“跨”最基本的意思是“跨越”“跨界”“涉及”“联系”等。提出“跨媒介”这个 概念，是针对传统学习方式而言的。传统学习以 纸媒为主，兼有电子媒体。随着信息技术对于世 界的改变，纸媒以外的媒介成为传播信息的主要 渠道和重要方式，学生必须要顺应，要学会“跨界”学习。另外，传统教学中，学生在封闭的学校（教 室）里捧着教科书学习，当网络之中和学校之外的信息也成为更重要更丰富的学习源之后，学生确实需要“跨越”纸媒这一传统的媒介进行学习了。所以，“跨媒介”就是要尽可能凭借各种媒介学习，不要仅仅局限在传统的纸媒中。 三、“阅读与交流”什么？ 阅读侧重于理解、整 合，交流侧重于表达、运用。根据媒介特点和学习实际，以下几点应该成为“阅读和交流”的主要内容： （1）了解：能给常见媒介分类，并了解其基本特点。 （2）整合：根据主题和任务，通过各种媒体获取丰富信息，并进行梳理归类，形成综合和客观的教师与学生·学科团队 （3）表达：选择合适媒介，创设应用场景或主题任务，运用相关知识和技能，形成表达和传输的成果。 （4）养成：辨识媒体立场，甄别信息真伪，判断信息优劣，确定信息主次，养成独立 ... ...
