苏少版七年级美术上册《第5课 耕牛·战马-----五牛图》教学设计

《五牛图》教学设计 【教材分析】 本课属于“综合·探究”学习领域，融 “欣赏·评述”、 “造型·表现”学习领域为一体，了解《五牛图》的文化艺术价值，探究如何用毛笔、墨、水等材料表现中国画线条的魅力，从一根线条到最后整头的牛临摹。学生通过对传统美术的题材的探索，了解牛与人类情感的关联，感受农耕生活在中国古代生产力发展中的重要地位，灵活运用美术学科知识探究中国绘画的线条语言，提升学生的艺术表现力。 【学情分析】 初一的学生在小学阶段的中国画学习中已经掌握了一定的水墨应用技巧，但对中国画线条中用笔、用墨的方法还没有进行详细的探究与实践。本课就是围绕线条进行展开，尝试分析和体验《五牛图》中牛几个部位的线条的画法，并最终能临摹一头牛，进而感受牛与人的生活息息相关，学习牛的精神。 【教学目标】 1、认知目标：在赏析中，了解中国画中牛题材的表现意义，感受五牛图的独特艺术特点。 2、操作目标：在分析作品中，体验画牛的线条特征和独特韵味，并能通过临摹的方式，感受其独特的表现方法（构图、造型、笔墨）和表现寓意。 3、情感目标：感悟《五牛图》简淡的艺术风格，提升学生的审美眼光，感悟中国画魅力，培养学生学习牛的精神与品格。 【教学重难点】 重点：掌握中国画线条的特征以及表现方法。 难点：用掌握的线条表现技法来临摹牛，体会牛的精神。 【教学准备】 多媒体、图片材料、毛笔等绘画工具 【教学过程】 （一）导入： 1、请同学们观看一段视频，想一想，周总理对文物做出哪三点指示？ 2、播放视频（2分钟）。 3、学生回答：（1）辨真伪后收购； （2）安全护送回国； （3）妥善修复保存。 4、被周总理高度重视的这幅画就是现收藏于故宫博物院的镇国之宝《五牛图》，这幅被誉为“中国十大传世名作之一”，它究竟有何重要？它的艺术价值究竟有多高？今天就让我们一起走近这幅稀世名作———《五牛图》。（板书：《五牛图》） （二）新授： 1、课件出示《五牛图》画心的部分 教师介绍： （1）《五牛图》绘制于唐朝，现藏于故宫博物院，麻纸本，是我国现存的最早用纸作画的作品。距今已有1200多年的历史，所谓的“纸寿千年”，保存至今，光是画画用的纸都已经具有很高的历史价值。所以这张画能保存下来真的很珍贵。 （2）这幅《五牛图》的作者就是唐朝著名画家韩滉，历史上韩滉经历了唐玄宗到唐德宗四个朝代，到德宗时期已官拜宰相，两浙节度使，封晋国公。那么这么一个身居高位的官员，为什么在他的笔下出现的不是盛世繁荣的大好山河、富丽堂皇的宫廷生活，或是难得一见的珍禽异兽，而偏偏去画这其貌不扬的五头牛呢？（学生猜测） 韩滉虽身居高位，但却非常关心民生，尤其是任两浙节度使期间非常关注农业生产，甚至为调动农民生产积极性亲自到田间耕作，对百姓疾苦深有体会。以牛为题材，一能反映他爱民、亲民的品格，同时也有借牛的忠厚和任劳任怨的性格来隐喻自己的意思。 (3)其实，不光是韩滉喜欢画牛，在更早的时期就有人类画牛的记录， 如：a、距今15000年前的法国拉斯科洞窟岩壁上，就有表现牛的形象了； b、魏晋时期的画像砖上也有牛耕种的场景； c、敦煌壁画也出现类似的牛拉犁图案。 问：为何人们那么喜欢表现“牛”这个绘画题材呢？ 学生畅所欲言，引发思考。 教师小结：牛在远古时期就出现在人类的生活中，作为一种重要的劳动工具为人类所服务，同时它又像家庭的一份子，日出而作、日落而息，像亲人般有着深厚的情感，与人的生活息息相关，是我国古代农耕文化的一个重要的组成部分。 了解了这么多，大家是不是已经很想来看看这些牛儿了？ 2、《五牛图》画心的部分--画心的重要性 （1）、老师手里也有一卷《五牛图》，（拿出手卷），不要激动！老师这个手卷其实是一个 ... ...