第15课 杠杆 学历案（无答案）

15杠杆 【课题与课时】 青岛版小学科学六年级上册第五单元第15课 【课标要求】 1.认识杠杆，知道杠杆是一种简单机械；知道杠杆的3个点：动力点、支点和阻力点；知道利用杠杆可以改变用力方向和大小。 2.能基于所学的知识设计并完成控制变量的探究实验，研究杠杆的作用。 3.对杠杆结构、功能表现出进行科学探究的兴趣；知道科学探究要尊重证据，意识到合作交流的重要性。 4.了解杠杆在生活中的应用，体会到科学技术的发展和应用影响着社会发展。 【学习目标】 1．掌握杠杆的探索性实验，从而了解杠杆的工作原理。 2．能够观察记录杠杆的状态，发现杠杆省力的规律。 3．能够合理解释身边杠杆工具的工作原理。知道科学探究可以为进一步研究提供新经验、新现象、新方法、新技术。 【评价任务】 1.任务一：认识杠杆（检测目标1） 2.任务二：研究杠杆的作用（检测目标2） 3.任务三：认识杠杆的应用（检测目标3） 【资源与建议】 杠杆、钩码、砖块、尺子、镊子、钳子、剪子、起钉锤，科学记录表，相关图片资料，多媒体教学课件。 【学习过程】 课前探究 教科书以文字创设情境，提出问题： “早在战国时期，我国就有了关于杠杆原理的记载。直到现在，杠杆的应用依然很广泛。杠杆有什么科学道理呢？”设计意图:引发学生思考，激发学生探究杠杆的兴趣，并为探究杠杆的作用做好心理准备。 （一）教学引入 古希腊科学家阿基米德曾经说过：“给我一个支点，我就能撬起整个地球。”（结合课件图片）你是怎么认为的？ 学生自由讨论1分钟。 不论学生发现什么都应予以肯定，积极鼓励学生寻找各图之间的共性或图与图之间的共性。 根据学生的回答概括杠杆的共性。 1．都有一个共同的可以转动的固定点。 聆听；思考；观察；思考。 教师引导。 学生活动。 引出———支点。 2．有没有阿基米德要的硬棒一样的东西。 引出———硬棒。 3．要使上面的这些物体工作，要不要给它施加力？ 引出———力。 4在力的作用下，这根硬棒将会发生什么？ 引出———转动。 告诉学生这就是阿基米德要的东西，它叫杠杆。 （二）学习新知 1．认识杠杆（检测目标1） （1）出示杠杆三点示意图。 当这根棍子，按图示的方法去撬重物时，它就不再是一根普通棍子了。它是一种简单的机械，这种简单的机械叫做杠杆。（板书课题） （2）分组实验1。（用直尺撬砖） 实验时先让学生抬起砖，然后组装好撬棍撬起砖。 在杠杆上有三个看不见的点，起支撑作用的点叫做支点，对杠杆用力的点叫做力点，承受重物的点叫做重点。（边讲解边在示意图上出示名称） （3）分组指出杠杆三点位置。 分组组装好杠杆，每人在杠杆上指出三点的位置。 设计意图：有两个目的。一是让学生利用杠杆尺等器材，设计实验，自行探究杠杆的作用。通过探究知道使用杠杆时，当支点到动力点的距离大于支点到阻力点的距离时省力；当支点到动力点的距离小于支点到阳力点的距离时费力：当支点到动力点的距离等于支点到阻力点的距离时，既不省力又不费力。二是引导学生像科学家一样进行科学探究，从中体会探究的乐趣。 2．研究杠杆的作用（检测目标2） 师：通过以上的实验，你知道了杠杆有什么作用？ 生：省力。 师：使用杠杆是不是一定能省力？什么情况下才能省力呢？ 师：请同学们移动支撑小木块的位置，改变支点位置或改变力点位置，再用食指用力压杠杆有什么感觉？ 实验后讨论：使用杠杆一定省力吗？什么情况下省力？ 学生讨论。 师：为了准确地弄清这个问题，我们再来用杠杆尺做定量实验。 教师介绍杠杆尺特点：横杠能围绕支点转动；横杠处于平衡状态；横杠左右两边有小格，距离相等。 （1）出示杠杆尺实验装置。 （杠杆尺左3格挂1个100g钩码，教师手压杠杆尺的右端。） 提问：请同学指出这个杠杆上三点的位置？ ... ...