中小学教育资源及组卷应用平台 小学语文单元备课设计 学校_ __ 年级_六年级_ 主备人___ _ 审核人 备课时间 年 月 日 单元 第四单元 主题 赤子丹心 教材分析 1.单元内容介绍：本单元主题是赤子丹心。围绕这个主题，编排了《马诗》《十六年前的回忆》《为人民服务》和《金色的鱼钩》4篇课文，其中《马诗》与《十六年前的回忆》是精读课文。《为人民服务》和《金色的鱼钩》是略读课文。本单元的习作是命题作文，如何围绕一个中心进行论述———心愿，要求情真意切，描写具体，除此之外，在语文园地安排了交流平台、词句段运用、书写提示、日积月累这四个部分。2.学习内容分析：识字与写字：本单元需要学生认读并能正确书写的生字有络，锤，凿，焚，阀，避，啪，瞪，生僻，瞅，靴，魔，刑，哼，峻，绑，啃，袍，执。需要学生认读并能正确书写的词语有军阀，避免，啪嚓，瞪眼，僻静，瞅一眼，魔鬼，皮靴，含糊，局势，旧棉袍，严峻，财报，匪徒，拘留，法庭，安静，占据，会意，过度。阅读：本单元选编的4篇课文《故事三首》、《十六年前的回忆》、《为人民服务》、《金色的鱼钩》，从不同角度阐明了人生的哲理。习作：本单元习作要求是“通过事情写一个人，表达出自己的感情”。本次习作借助“心愿”这个话题，引导学生回忆，唤起内在情感，更利于情感的抒发。3.关系建构：本单元的语文要素是“借助相关资料，理解课文内容”，一方面是对五年级上册学习的“结合资料，体会课文表达思想感情”这一方法的延续与推进，体现了针对不同难度的文章，资料发挥的作用不同。另一方面，该语文要素也体现了对本单元选文特指的关照。 4.资源拓展：《墨梅》《狱中联欢》《草地夜行》《毛泽东和张思德的两次邂逅》 课标要求 识字与写字：有较强的独立识字能力，累计认识常用汉字25个，能够正确认读29个词语。硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。书写姿势正确，有良好的书写习惯。阅读：1.能用普通话正确、流利、有感情朗读课文。2.默读有一定速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。3.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感彩，体会其表达效果。4.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，做出自己的判断。5.阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的人物、细节、场景，说出自己的喜爱与憎恶等感受。受到优秀作品的感染与激励，向往和追求美好的理想。6.诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味优秀作品的内容和情感。7.扩展阅读面。习作：懂得写作是为了自我表达和与人交流。养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达的需要，正确使用常用的标点符号。习作要有一定速度。 学情分析 已有知识经验：学生对大部分生字都能独立识记，能通过词典解决问题，但本单元中瞅，靴，魔，刑，哼，峻等在书写时容易出错。已有策略经验：能够运用默读、圈划重点语句、抓住关键词、作批注等方式初步理解课文主要内容，体会作者表达的思想感情。已有生活经验：学生听说过革命的相关情况，对革命有一定程度了解。存在困难与障碍：1.本单元的语文要素是借助相关资料，理解课文主要内容，学生在搜集资料时，目的性不强，也不会筛选相关资料。2.学生不能够抓住关键场景分析人物形象。3.学生不能借助关键词句，感受作者感情。突破措施：1.在字词学习时，采用 ... ...
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