17 他们那时候多有趣啊（表格式）教案

中小学教育资源及组卷应用平台 17* 他们那时候多有趣啊 教学目标： 1.用较快的速度默读课文，了解课文内容，体会在作者的想象中未来的上学方式和今天的不同。 2.能联系生活实际，大胆想象未来的学习生活还有可能是什么样的。 教学重点： 默读课文，了解课文内容，体会在作者的想象中未来的上学方式和今天的不同。 教学难点： 大胆想象未来的学习生活。 课前准备：课件 课时安排：1课时 第 1 课时 课时目标 1.用较快的速度默读课文，了解课文内容，体会在作者的想象中未来的上学方式和今天的不同。2.能联系生活实际，大胆想象未来的学习生活还有可能是什么样的。 执教时间 ____年 _____月 _____日 前置学习 预习： 借助自读提示，自读课文，思考：未来的上学方式和今天的不同？在书上画下关键句子。 教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 一、导入新课，读题质疑 1.谈话导入。（1）交流想象：现代科技发展迅速，社会面貌日新月异。我们想象一下，未来的学校会是什么样的呢？（2）学生畅所欲言。（3）引入课题：同学们的想象丰富而奇特，而美国作家艾萨克·阿西莫夫笔下未来的学校又是什么样的呢？今天我们来学习课文《他们那时候多有趣啊》。（板书课题）2.读题质疑。提问：读课文题目，你想知道什么？（预设：“他们”是谁？“那时候”是什么时候？怎样“有趣”呢？） 1.想象未来的学校。2.读题质疑。 二、 默读课文，整体感知 1.说一说：怎样提高默读的速度？2.学生交流。3.归纳提示：不要把全部注意力放在个别字词的识记上，应侧重于对内容的理解；尽量不回视，多扫视；适当圈点勾画重点词语和句子，保证阅读效果等。4.快速默读，说说课文大意。 1.速读文本2.相互交流，感知课文的大概内容。 三、自主阅读，比较不同 1.探究不同，感知环境。（1）提出问题：《他们那时候多有趣啊》一课中，“他们”指的是谁，“那时候”又是什么时候？（2）学生明确：“他们”就是玛琪的爷爷的爷爷那一代人，“那时候”是几个世纪以前。 （3）教师启发：这句话是玛琪心里所想的。一个生活在几个世纪以后的小女孩，怎么会知道“那时候”的事情？（通过一本“真正的书”）（4）引导思考：“真正的书”真是个奇怪的措辞！和它相对的是什么样的书？玛琪用的书和它有何不同？（课件出示课文第3自然段）课件出示：玛琪和托米翻着这本书，书页已经发黄，皱皱巴巴的。他们读到的字全都静止不动，不像他们通常在荧光屏上看到的那样，顺序移动，真是有趣极了，你说是不是？读到后面，再翻回来看前面的一页时，刚刚读过的那些字仍然停留在原地。小结：一本普通的纸质书却被称作“真正的书”，令女孩感到格外稀奇。可见这篇科幻小说的视角十分独特。它不像一般的科幻小说那样立足现在，展望未来，而是以未来人的视角回顾现在，对现在的学习生活进行“考古”。 （5）自读要求：除书本之外，文中未来的教育环境和现在还有什么不同？阅读课文，查找信息并填写表格。课件出示：现在未来学习地点专门的教室家里授课教师真人机器人学习模式学同样的课程；一起上课；互相帮助；互相讨论问题单独学习；人机对话；根据个人情况调整学习内容和学习进度；没完没了的测试学习氛围开心、有趣讨厌、令人憎恶2.了解情节，聚焦科幻。过渡语：科幻小说中描述的未来生活发生了翻天覆地的变化。然而，它和魔幻小说、武侠小说、神话小说等又有区别，它往往是现实世界向未来的延伸，代表了人类对未来科技发展的向往和期待。（1）提出问题：文中哪些情节是作者的想象？哪些情节在我们的现实生活中是有据可循的？（2）学生交流。 预设：文中作者所写的未来的上学方式都是想象出来的，但这些都是有现实基础的科学想象，如书———电子书；机器老师———网络教学；一 ... ...