初中主题班会设计 如果我有“超”能力——树立合适合理的目标

主题班会 如果我有“超”能力———树立合适合理的目标 新学期在即 孩子们对学习有了新的期待 立下很多新的flag。 学习的目的是什么？ 又该如何确定自己的发展目标？ 融合多元智能理论的戏剧心育班会课， 帮助学生寻找自己的潜力智能， 制定合适合理的短、长期目标。 【活动目标】 1.认知目标：在故事情境体验中，了解多元智能理论，认识到多元智能对个人发展的重要性。 2.情感目标：通过在活动中参与、体验、探讨，感受到发展多元智能可以让人生更丰富更精彩，树立全面发展的学习观。 3.技能目标：在演绎、体验、感悟、反思中进行客观的自我智能分析，正确认知自己，看到自己的优势智能的同时，积极发展个人弱势智能。 【活动对象】初中生 【活动准备】 1.教学材料准备：PPT、教师提前熟悉学神张非的故事、《我的“超”能力》分析表。 2.心理环境准备：将学生分为6-7 人一组，采用面向讲台的半圆圈方式围坐，一共6 组。 戏 动 身 心 1.【谈话引入】如果我们有“超”能力会怎样 2.【定格画面】如果你有“超”能力，你想拥有什么能力？会成为谁？ 用下面句式说出你的“超能力”，用动作定格你想象中的样子。 参考句式：我是 的 。 教师可以先示范：我是腾云驾雾的孙悟空，同时做出孙悟空一手在后，一手抓耳挠腮的样子。 3.【小询问】如果一个人有了“超”能力，真的能梦想成真吗？ 戏 诉 心 声、戏 解 心 结 1.【教师入戏】了解学神张非的悲剧人生，思考张非人生悲剧的原因：“学神”张非的四次高考：两次考上清华，一次北大，一次复旦。 教师可以戴一顶帽子，或披一块布，用一个小道具清晰地呈现入戏过程，入戏成为“学神”张非。教师可以模拟张非自以为是，目空一切又敏感、无助的样子。 大家好，我是传说中的学神张非，认识我的人都说我有学习的超能力，确实有点，一般人想半天都做不出来的数学题，我看一眼就知道解题思路，哎，学习太轻松了！你们相信吗？我已经参加了四次高考，清华、北大、复旦我都考上过，复旦我还看不上，可是因为我一次次挂科我已经三次被退学了。说来惭愧，我都二十多了，面对网络游戏我却几乎没有任何抵抗力，我妈要是一直管着我还好。一没人管了，特别是到了大学校园，看着每个人每天那么开心，我却融不进去，他们嫌我脏，不会洗衣服，嫌我不会说话，嫌我不懂生活常识，只有玩网络游戏的时候，我才感到快乐。 2.【小询问】如果你是张非，当第一次高考被双一流大学录取时，你是复读还是上复旦？为什么？ 3.【教师入戏 小询问】我知道有些事是必须要做的，有些事是我喜欢做的，但是我控制不了啊，只有在网络游戏世界我才真切感受到自己的价值。听说今天来现场的人都是聪明绝顶的人，你们说说：难道我只能重复这样的人生悲剧？我并不想再和那些小孩子们一起高考了啊，我到底是怎么啦？ 4.【学习多元智能理论】介绍多元智能理论： 八十年代，美国著名发展心理学家、哈佛大学教授加德纳博士提出多元智能理论,他认为判断一个人的智力，要看这个人解决问题的能力，以及在自然合理环境下的创造力。 人类的智能主要由八项组成：语言智能、数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能、自我认知智能、自然认知智能。 “每个孩子都是一粒独特的种子”。每个人都天生具有这8种以上的智能，只是每个人优势领域可能不同。每一种智能在人类认识和改造世界的过程中都发挥着巨大的作用，具有同等的重要性。 每一个个体都能发展和加强自己的任何一种智力。影响每一个人的智力发展有三种因素，即先天资质、个人成长经历和个人生存的历史文化背景。 戏 出 行 动 1.【创编故事】如果张非在求学生涯中，包括小学、初中、高中、大学任意一个阶段，发展了缺失智能中一项或两项，他的生活会有什么不一样？ 小 ... ...