第1章信息技术与社会1.2认识信息社会 -高中教学同步《信息技术-信息系统与社会》 教案（表格式）

《信息技术-信息系统与社会》教案 课 题 第1章信息技术与社会1.2认识信息社会 课 型 班课 课 时 1 授课班级 高一1班 学习目标 理解信息社会的概念和由来：学生将了解信息社会的定义，包括其历史背景和国际社会对信息社会的认识。重点理解信息社会如何从工业社会演变而来，以及信息技术如何推动这一变革。 掌握信息社会的基本特征：学生需要识别和解释信息社会的关键特征，包括信息经济、网络社会、在线政府和数字生活。通过分析这些特征，学生能够描述信息社会与工业社会的主要区别。 分析信息社会对人类生活的影响：通过讨论和案例分析，学生将评估信息技术如何改变个人生活、工作方式和社会互动。特别强调数字生活方式的变化，以及这些变化对个人和社会的积极和潜在负面影响。 鼓励批判性思维和问题解决能力：通过对信息社会相关议题的探讨，学生将培养批判性思维能力，学会从多个角度审视信息技术的发展，并提出解决相应社会问题的策略。 促进学生的自主学习和研究能力：鼓励学生探索更多关于信息社会的资料和国际案例，以深化理解，并准备课堂讨论或小组报告，从而提升他们的独立研究能力和团队合作精神。 学习重难点 教学重点 信息社会的定义与由来： 强调信息社会是脱离工业社会后，由信息技术主导的社会形态。 介绍关键人物如丹尼尔·贝尔和阿尔温·托夫勒对信息社会的贡献。 解析《全球信息社会冲绳宪章》和《原则宣言》中关于信息社会的描述。 讨论以人为本、包容性、全面发展以及可持续发展在信息社会中的重要性。 信息社会的基本特征： 信息经济：信息与知识的生产、分配和使用成为主要经济形态。 网络社会：信息服务的普及与社会发展全面性。 在线政府：利用信息技术改进社会治理和公共服务。 数字生活：生活方式、工具和内容的数字化。 教学难点 理解信息社会的复杂性和动态性： 学生可能难以理解信息社会不仅是一种技术变革，还涉及社会结构、经济模式和文化观念的深刻变化。 信息社会是一个持续发展的过程，其定义和特征随技术进步和社会变迁而演化，这一动态性可能较难把握。 从工业社会到信息社会的转型特征： 需要解释清楚信息社会与工业社会的区别，特别是在经济、社会和文化层面上的转型。 讨论转型过程中可能出现的问题，如数字鸿沟、隐私保护、数据安全等。 理论与实践的结合： 如何将抽象的理论概念（如包容性、全面发展）与学生日常生活中的实际应用相结合，使学生能够具体理解和应用这些理论。 通过案例研究、讨论和项目作业，帮助学生深入理解并积极参与信息社会的构建。 批判性思维的培养： 鼓励学生批判性地分析信息技术对社会的正面和负面影响。 指导学生探讨如何有效解决信息社会中的问题，如不平等、信息滥用等。 教学方法 讲授法： 通过讲解信息社会的定义、由来和基本特征，教师向学生系统地传授了必要的理论知识。这种方法确保了教学内容的全面性和系统性。 案例分析法： 结合具体的历史事件（如丹尼尔·贝尔提出后工业社会概念）和现代实例（如智能产品的普及），教师引导学生分析和讨论信息社会的实际应用和发展。这种案例分析帮助学生将抽象理论与实际情境联系起来。 互动讨论法： 在课堂上，教师鼓励学生就信息社会的影响进行小组讨论，例如探讨信息技术如何改变我们的生活和工作方式。这种互动增强了学生的参与感和沟通能力。 多媒体教学法： 利用图表、视频和其他数字媒体工具展示信息社会的各个方面（如全球连接性的增长、数字生活的实现等）。这种视觉辅助手段提高了信息的吸收率并增加了课程的吸引力。 问题解决方法： 教师提出与信息社会相关的问题（如数据安全、隐私保护等），引导学生思考并提出解决方案。这种方法激发了学生的批判性思维和创造性解决问题的能力。 自主学习指 ... ...