小学二年级语文 没头脑和不高兴 整本书阅读导读课教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 二年级语文没头脑和不高兴整本书阅读导读课教学设计 一、设计理念： 整本书阅读教学的导读课，旨在激趣。所以此设计重在激发学生对《没头脑和不高兴》的阅读兴趣，在聊中让学生初步了解“猜读”的方法和技巧，在聊中开启整本书的阅读之旅。 二、教学目标： 1.在轻松愉悦的氛围中和学生猜书，激发学生阅读的兴趣。 2.通过对封面、故事情节的猜读，让学生了解“猜读”的方法和技巧。 3.能初步学习阅读整本书,制定阅读计划,爱惜图书,养成良好的阅读习惯。 三、教学重点： 激发学生阅读《没头脑和不高兴》的兴趣。 四、教学难点： 通过对封面、故事情节的猜读，让学生了解“猜读”的方法和技巧。 五、教学准备： 课件、同名电影片断。 六、教学过程： 课前交流： 1.听张三老师说，你们一年级读过不少书。你能选一本和老师分享下吗？ （交流） 一、聊封面，激发阅读兴趣。 （一）知书名。 1.老师也想和二（2）班的小朋友分享一本书，这节课就让老师带着大家一起边猜边读这本书！（板书：猜读） 2.这是一本非常有趣的童话故事书，谁想读读这本书的名字？（指读，齐读） 3读整本书，首先要读封面。（板书：封面） （二）猜人物。 1.仔细观察封面，你可以找到哪些人物？ 预设1：红衣服。 预设2：没头脑和不高兴。 2.追问：咦，他为什么叫没头脑？ 而他又为什么叫不高兴呢？ 你们都有不同的想法！那书中又是如何写的？一起读一读。（男女生分读） 大家叫他没头脑，因为他记什么都打个折扣，缺点零头。 追问：什么是“打个折扣”，什么是“缺点零头”？ 他有那么个怪脾气，一件事情，大伙儿谈得好好儿的，他偏来个“不高兴”，这也不高兴，那也不高兴。 （三）识作者。 1.除了图画，你在封面上还看到了什么？ 预设1：浙江少年儿童-出卷网-。 预设2：幽默儿童文学。 预设3：注音版。 预设4：任溶溶。 2.任爷爷说：（指读） “我最喜欢的事就是为孩子们写作，就是和孩子们在一起。” 从这句话中，你们觉得任爷爷是个什么样的爷爷？ 3.任爷爷是个富有爱心和童心的大作家，也是精通四国外语的大翻译家。 （四）看目录。 1.读完封面，就要读目录了。数一数，整本书里共有几个故事呀？（板书：故事） 小朋友自己去读读故事的名字吧！ 二、聊故事，引发阅读期待。 （一）猜读“没头脑”的故事。 1.下面我们就走进第一个故事，小耳朵准备好了吗？老师要开讲喽！ 没头脑经常去邻居叔叔家串门，玩了半天，走了。可每次走了没一会儿，又敲邻居叔叔的门，不是挠着自己头说：“不好意思，我忘了我的帽子了。”就是低着头说：“我忘了我的铅笔。”在没头脑过生日那天，邻居叔叔捧了一大箱东西作为礼物。没头脑打开一看，兴奋地说：“叔叔，叔叔，你怎么送我这么多东西呀？有铅笔、本子、帽子，还有我的名字。”妈妈对没头脑说：“还不赶快谢谢叔叔！” 2.看插图，邻居叔叔看了一眼没头脑的妈妈，你们猜叔叔会跟妈妈说什么？（指说） 不用谢了，都是他自己的。 总结：看插图是猜故事情节的一个好方法。（板贴：看插图） 没头脑的妈妈听了不由得直叹气，说：（指读） 瞧你这个没头脑，大起来可怎么做大事情啊，唉，大起来可怎么得了！ 3.唉，没头脑就是这么个没头脑。这一天，又发生了一个事。（生接读故事） 有一天晚上，没头脑坐下做功课，练习本怎么也找不着。 桌子的一个大抽屉、四个小抽屉都给拉了出来，里面的东西倒得到处都是。 大前天半天没找到的橡皮，翻出来了； 前天半天没找到的铅笔，翻出来了； 昨天半天没找到的铅笔盒，翻出来了； 4.没头脑还会找到什么呢？你们可以续编吗？ 没找到的 ，翻出来了； 你们是根据什么编的？ 总结：联系上下文也是猜故事情节的一个好方法。（板书：联系上下文） 没头脑的妈妈看 ... ...