部编版语文四年级上册第三单元9.《诗三首：暮江吟》表格式教学设计（公开课教案及作业设计）

部编版语文四年级上册第三单元《诗三首：暮江吟》教学设计 主题 《暮江吟》 课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 【学习目标】 1.借助各种识字方法认识“暮、瑟”2个生字，会写“暮、吟”2个生字；通过自主诵读，读准字音，读好停顿，读出韵味；借助注释、插图，初步了解诗歌大意。 2.会用“边读边想象画面”的阅读策略，调动多个感官，想象“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”场景并用自己的话说出诗句描绘的景象；通过对比阅读，思考并交流“铺”的妙用，体会诗人准确生动的表达。 3.深入理解诗歌内容，探寻诗歌中“不同时间”的问题，感受诗人连续细致的观察。 【评价任务】 1.借助各种识字方法认识“暮、瑟”2个生字，会写“暮、吟”2个生字；有感情的读古诗；借助注释、插图，初步了解诗歌大意。（目标1） 2.能想象“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”场景，并自己的话说出诗句描绘的景象；能通过对比阅读，思考并交流“铺”的妙用，体会诗人准确生动的表达。（目标2） 3.能探寻到诗歌中“不同时间”的问题，感受诗人连续细致的观察。（目标3） 【学习内容】 《暮江吟》是唐代诗人白居易的一首七言绝句。深秋的傍晚，离开昏暗朝廷，去杭州赴任刺史的白居易，在行路的途中，偶然看见了江边余晖浸染的绚丽景象，心情倍感舒畅，便不自觉地吟诵了这首诗。“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”描写了晚霞铺满江面的景象，“一道”写出了霞光如同一道光束，直射在江面上，“残阳”写出了日暮时分夕阳西沉，坠落在半山腰间，“铺”字凸显了柔和的晚霞在细波粼粼的江面上平缓地铺开，半明半暗，半青绿半橘红，诗人沉醉于暮江细波粼粼、光影瞬息万变的景色中，将自己的愉悦心情寄托在了自然景物之中。 “可怜九月初三夜，露似真珠月似弓”描写了深秋月夜迷人的景象，“可怜”让诗人舒畅的心情跃然纸上，因为心情轻松愉悦，就连清冷凄寒的深秋（农历九月初三），在诗人眼中也变得尤其可爱，凝结在草木上的露珠像珍珠一样晶莹剔透，挂在树梢的新月，如同一张弯弓。 本单元的阅读训练要素是“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察”，《暮江吟》与该要素之间的关系是什么呢？仔细品读诗句会发现，诗中的“铺”用得很贴切，与“照”相比，“铺”字凸显了夕阳余晖的柔和，突出了霞光布满江面的轨迹，因此，在学习过程中，教师要引导学生通过对比“铺”和“照”，发现“铺”的妙用，体会诗歌准确生动的表达。 “感受诗人连续细致的观察”这一学习目标则需要在学生深入理解诗歌内容的基础上，教师加以引导，发现这首诗中的时间节点———九月初三夜，“九月初三夜”自然而然地将时间串联在了一起，它上与“暮”相接，下与“月”相连，意味着诗人从黄昏开始，一直伫立在岸边，持续不断地观察着周围景物的细微变化。 【学情分析】 经过三年的语文学习，学生在学习语言方面，已经具备一定的独立识字的能力，有了一 定程度的语言文字的积累，在阅读方法也有了一定的积淀，会边读边想，同时也具备了一定的欣赏美、辨别美的能力。他们能够自主、合作、探究地进行语文学习，对语文的兴趣浓厚。但是作为十来岁的学生，他们对事物的认识、对真、假、美、丑的辨别十分有限的，加上他们个人表现欲望十分强烈。自我控制能力差等等因素的影响，因此，在教学本课时，教师应引导学生认真读书、揣摩、品味语言，从字里行间感受文章的魅力。 【学习过程】 学生活动教师活动评价要点环节一：勾连已有经验，明确学习目标1.交流汇报课前学习任务 ：运用图文结合的方式表示它们之间的关系，说说本单元的学习重点。 2. 小组推选代表在班内展示关系图，结合关系图说说本单元的学习重点； 1、引导学生 ... ...