【小学班主任工作案例】用爱启迪 静待花开

【小学班主任工作案例】用爱启迪 静待花开 有这样一句话，班主任是世界上级别最低的主任，但肯定是世界上影响最大的主任。乍一听，好似玩笑话，但细细琢磨，在学校的日常教学工作中，有什么样的班主任就会带出什么样的学生，班主任的一言一行、一举一动、一怒一笑都能在学生成长之路留下深深的烙印。时代的发展、社会的进步、环境的改变、要求的提高决定了班主任的工作职责不再是简单的“传到授业解惑也”，新时代的班主任工作被赋予了更新的内容，班主任的角色也发生着变化，在这众多的角色中，尤以“转化后进生”最为重要，这是班主任老师所肩负的最艰巨最光荣的任务，也是教育工作者最不容推卸的责任。 事件 记得刚调入三小，我到五年级五班任教，班里的小明同学上课不认真听讲，小动作不断，作业还经常不做，“我没带书，作业没记住”，这是他每次与老师们周旋时从不改变的回答，听说还曾经和寄宿班的阿姨打过架，面对着这样的学生，我没有头疼和恼火，班主任任的职责告诉我，我不能放弃这个学生。 对策 针对他的情况，我先和小明妈妈取得联系，与家长充分沟通后发现： 一、小明的父母工作都很忙，很少顾及孩子的日常学习，和孩子的交流更是少之甚少； 二、在缺乏交流和监管的环境下，小明没有养成良好的行为习惯，自我约束力差。 上述两点核心问题导致小明学习成绩不理想。了解情况后，开学初的一个月里，我首先有意无意地找他聊天，消除他的戒心，让他认为我不是一个高高在上的老师，而是一个可以信任的朋友，我真诚地告诉他：“每个人都会有缺点，有缺点不重要，只要改正了还是老师的好学生，同学们也都会认可你的。”对他的一点点进步，我都及时给予表扬和鼓励并给小明父母报喜，让孩子从学校到家庭得到全方位的认可，孩子的进步让家长看到希望，良性的发展促使家长主动挤出时间与孩子交流，小明的天赋也被周围的正能量激发出来，老师、家长、同学的都看到这个孩子在慢慢地改变。 课上，他专心致志，不搞小动作，主动回答问题；课下，他帮助同学，热爱集体，按时完成作业。经过一段时间观察，我发现他组织能力很强，想提他做班里的班长，我对他说：“作为一名班干部，是班里的带头人，自己首先要做好表率，才能管得了别人。”他干劲十足，向我保证自己一定会做好，一学期下来，他和同学之间的关系更加融洽，各科任课老师，包括寄宿班的阿姨都夸小明变了，进步了好多，越来越优秀了。 随着小明纪律、学习各方面表现的不错，我也趁着良好势头不断加强巩固已有的“转化”成果，我安排一位更优秀的学生与他同桌，帮助他学习。在班主任和各科任科老师的共同努力下，在同学们的帮助下，小明养成了良好的学习习惯，课堂上以及自习课，他都能自觉遵守纪律，注意力集中，一心用在学习上。在良好的纪律保证之下，他的学习成绩得到迅速的提高，期中测试，他的成绩名列班级26名，我给他颁发了“优秀进步生”的奖状。他还不满足现在的成绩，他对我说：“老师，我要争取取得“三好生”的奖状。”在小明的不断努力下，在期末考试中，他的成绩名列第11名，获得了“优秀三好学生”的称号。他用行动和成绩证明了自己是一个优秀学生，看到学生的进步，我感到无比的欣慰。　 案例点评 世界上有两种爱是最无私的：一种是母爱，一种是师爱，但师爱不同于母爱。师爱，不应该是空洞无物的，而是具体的、实实在在的，它主要表现在教师对学生学习的关心、帮助，生活的关怀、照顾，就像呵护幼苗一样扶持学生各方面的健康成长，这是一种情感与心灵的融化，是师生心灵沟通的桥梁。高尔基曾经说过，爱孩子，这是母鸡也会的事，可是善于教育他们这就是国家的一桩大事了。这就告诉我们，师爱并不是盲目的，而是应该从学生的实际出发，做到因材施教，因 ... ...