《外婆的澎湖湾》 教案 2024—2025学年音乐五年级上册人音版（2012）

《外婆的澎湖湾》教案 课题：《外婆的澎湖湾》 课时：1课时 教材分析： 《外婆的澎湖湾》这首歌，如同来自海边的一阵清风，带着阵阵海的气息和阳光的味道。它以充满激情的抒情笔调，表达了对美丽澎湖湾的赞美，以及对童年时光的怀念。这首旋律流畅、易于哼唱的歌曲，是台湾校园民谣的代表作品之一，也是我们每个人心中珍藏的记忆。 学情分析： 学生们对这首歌曲的旋律大多耳熟能详，但对歌曲背后的故事和情感表达可能理解不够深入，对于切分节奏和节奏型编配也缺乏经验。 一、教学目标 1. 审美感知: 沉浸在歌曲轻快、愉快的旋律中，感受歌曲对家乡的热爱和对童年的怀念。 理解歌曲的二段体结构，感受歌曲情感的层层递进。 2. 艺术表现: 用准确的音准和节奏演唱歌曲。 用自然、真挚的感情演唱歌曲，将对家乡的热爱和对童年的怀念融入歌声中。 3. 创意实践: 选择合适的打击乐器，为歌曲伴奏。 尝试编配简单的节奏型，让歌曲更加生动有趣。 4. 文化理解: 了解歌曲的创作背景和作者叶佳修，体会歌曲背后的故事。 了解台湾校园民谣的特点和发展，感受不同地域音乐文化的魅力。 二、教学重点和难点 1. 教学重点： 学习歌曲的旋律和节奏，并能准确演唱。 理解歌曲的结构和情感变化，并能用真挚的感情演唱。 2. 教学难点： 演唱小切分节奏，并体会这种节奏带来的独特韵律感。 运用打击乐器为歌曲伴奏，并尝试编配简单的节奏型。 三、教学方法： 启发式教学，引导学生自主思考和表达。 互动式教学，鼓励学生积极参与，共同完成学习目标。 赏析法，引导学生深入理解歌曲的内涵和情感。 视唱练耳法，帮助学生准确掌握音准和节奏。 分组合作学习法，培养学生的团队合作精神。 四、教具准备： 电脑、投影仪、课件 打击乐器：三角铁、木琴、沙锤等 歌曲音频 五、教学过程 环节一：导入新课： 1. 轻柔地播放歌曲《外婆的澎湖湾》的片段，并提问： 这首歌曲的名字是什么？ 你们对这首歌曲有什么印象？它带给你什么样的感受？ 2. 介绍台湾校园民谣，并讲述叶佳修和《外婆的澎湖湾》的故事： 分享叶佳修创作这首歌的灵感来源，以及歌曲中蕴含的深厚情感。 让学生了解歌曲背后的人文故事，加深对歌曲的理解和感悟。 环节二：讲授新课 （一）感知 1. 闭上眼睛，用心感受歌曲的旋律和情感： 歌曲中描绘了哪些美丽的景色？ 歌曲想要表达什么情感？ 歌曲的旋律带给你什么样的感受？ 2. 再次聆听，并引导学生关注歌曲结构和情感变化： 歌曲分为几个乐段？每个乐段的旋律有什么特点？ 歌曲中哪个乐段的旋律更舒展，哪个乐段的旋律更欢快？ 哪个乐段表达了对家乡的赞美，哪个乐段表达了对童年的怀念？ 歌曲中有哪些特殊的节奏？ （二）探究 1. 揭开小切分节奏的神秘面纱： 什么是小切分节奏？ 如何演唱小切分节奏？ 小切分节奏带给你什么感受？ 2. 教师示范演唱歌曲片段，并讲解小切分节奏的运用。 3. 学生分组练习演唱小切分节奏，并相互纠正，感受小切分节奏带来的韵律感。 （三）示范 1. 教师示范用打击乐为歌曲伴奏，并讲解简单的节奏型编配方法： 选择适合歌曲风格的打击乐器。 根据歌曲的旋律和节奏，编配简单的节奏型。 2. 学生分组选择合适的打击乐器，并尝试编配简单的节奏型为歌曲伴奏，发挥他们的创意，让音乐更具活力。 环节三：巩固延伸 1. 学生分组演唱歌曲，并用打击乐伴奏，展现他们的学习成果。 2. 教师点评，并鼓励学生进行改进，让歌曲的演唱和伴奏更加和谐。 六、小结拓展、布置作业 小结： 通过本节课的学习，我们不仅学会了演唱《外婆的澎湖湾》，还学习了小切分节奏，并尝试用打击乐为歌曲伴奏。 我们也了解了台湾校园民谣的魅力，感受了音乐文化的多样性。 希望同学们能够继续探索音乐的世界，并用音乐表达自己的情感和故事。 作 ... ...