科 目 语文 课题 《闻官军收河南河北》 教材分析 课文介绍：本课为人教版语文五年级下册第四单元“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”主题下《古诗三首》的第三课时，本课时的教学内容主要为教学古诗三首中的最后一首———《闻官军收河南河北》。 学情分析：在教学本课内容之前，学生已经学习了《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》这两首古诗，初步感受了诗人在诗句中传递出来的爱国情怀。 背景简介：这是一首七言律诗。诗人写这首诗的时候，朝廷的军队已经收复了洛阳等地，长达数年的“安史之乱”即将结束，身在蜀地的杜甫听闻这一消息，不禁悲喜交加，于是写下了这首诗，全诗感情汹涌澎湃，为后人所推崇 诗歌大意：身在蜀地时，忽然听闻蓟北被收复的消息，不禁泪洒衣衫，回头看到妻儿也一扫愁容，随手卷起书本，内心欣喜若狂。在白天便高歌痛饮，想着正好趁春天启程返乡，可以从巴峡穿过巫峡，再顺流而下到襄阳，去往洛阳方向。 教学目标 《古诗三首》教学目标： 1、知识与技能：会认“渭、仞、岳、蓟”等6个生字，会写“仞、岳、摩”等6个字。 2、过程与方法：有感情地朗读课文。背诵课文。默写《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。 3、情感态度与价值观：借助注释理解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。 本课教学目标： 1、知识与技能：会认“蓟、涕、裳、襄”4个生字，会写“涕、巫”这2个字。 2、过程与方法：正确朗读古诗，读出诗歌韵味，理解诗歌的意思；在品词析句中感受格式的艺术魅力。 3、情感态度与价值观：感受诗人内心的喜悦，体会诗人的爱国情怀。 教学的重点、 难点 1、能有感情地朗诵这首诗，并能背诵《闻官军收河南河北》。 2、通过理解诗句，了解内容，弄懂杜甫听到胜利喜讯后那样欢快的原因，体会诗中所抒发的诗人强烈的爱国情感。 课 型 新授课 教学方法 讲授法、启发式谈话法、情感教学法、自主探究法 教具学具 PPT 教 学 过 程 一、对话诗人，解诗题 1、出示杜甫像，认识诗人。 2、说一说，关于杜甫你了解多少？（ppt出示杜甫生平，介绍诗人） 3、齐读诗题，用自己的话说一说题目的意思。 【设计意图】从杜甫像引入，通过学生的交流中认识诗人、了解诗题， 意在激发学生积极主动的学习兴趣。 二、初读感知，觅诗心 1.检查生字词学习情况 课件出示：蓟北 涕泪 衣裳 襄阳 （开火车朗读生字词，并对错误的读音进行纠正） 2.初读感知，课件出示： （课件出示古诗） 闻官军收河南河北 ［唐］杜甫 剑外/忽传/收蓟北，初闻/涕泪/满衣裳。 却看/妻子/愁何在，漫卷/诗书/喜欲狂。 白日/放歌/须纵酒，青春/作伴/好还乡。 即从/巴峡/穿巫峡，便下/襄阳/向洛阳。 （1）全班齐读古诗一遍 （2）指定一名学生进行古诗的朗读，针对性地纠正字音。 （3）情感引导：当杜甫听到唐军收复失地，激动无比，挥泪写下了这首 脍炙人口的七言律诗。请同学们读读这首古诗，读准字音，读出诗歌的 韵味，看看从诗中你能体会到怎样的情感。 预设：“涕泪”说明诗人哭了，听到战争胜利之后很激动 预设：妻子“愁何在”，说明她不再感到忧愁 预设：“喜欲狂”说明诗人很欣喜，很开心 预设：“白日纵酒”也能看出诗人的欣喜的心情 …… 3.知人论世，介绍“安史之乱”历史背景 师：刚才，同学们在不了解诗人所处的时代背景下，仅仅从诗中就分析出了诗人的情感。我们常说读诗也要“知人论世”，那你知道诗人写这首诗所处的时代背景是什么吗？ （出示PPT，介绍安史之乱的时代背景） 三、细读品味，悟诗意 1.细读品味 （1）师：八年战乱，不但使我们的诗人杜甫壮志未酬，更加尝尽了有家难回、饥寒交迫的苦难生活，如今战乱已经平息，怎能不让我们的诗人心生喜悦呢？ （2）让我们再次走进诗人，默默地，用心读一读这首古诗，你可以圈 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
