初中心理团辅课——送你一朵小红花：赞美他人

初中心理团辅课———送你一朵小红花：赞美他人 教学背景 初二年段一直以来没有上过心理健康课，有个班级遇到心理问题的孩子比较多，有些学生不上学，其他学生跟风。还有一些孩子是自残，班级氛围一直很丧。所以希望心理辅导中心可以提供一些帮助。于是我们准备了这样一节以“增强自我效能感和价值感”为目标的团辅课。 自我效能感:指个体对自己是否有能力完成某一行为所进行的推测与判断。班杜拉对自我效能感的定义是指"人们对自身能否利用所拥有的技能去完成某项工作行为的自信程度"。班杜拉认为除了结果期望外，还有一种效能期望。结果期望指的是人对自己某种行为会导致某一结果的推测。如果人预测到某一特定行为将会导致特定的结果，那么这一行为就可能被激活和被选择。 通过引导个体进行积极的他人评价提高自我价值感。（针对班级自我效能感低，如果用纯粹的自我评价恐怕会偏低） 教学重难点：引导对他人的夸奖和发掘他人的闪光点。 教具准备：小红花贴贴纸 教学地点：活动室 教学班级：初二年段，40人左右，50min 教学过程 一、热身活动 1.“逢七必过活动” 逢七没过的同学挑一张卡片（卡片内容可参考高一团辅课的卡牌）夸夸自己最喜欢的老师 问班主任：你听到这些夸奖，你的心情会怎么样？ 班主任：开心、快乐 问：这些句子有什么共同点？ 班主任：都是好听的话，赞美的话。 师：赞美有一种神奇的力量，它能给我们带来愉悦的心情。这些赞美是同学们根据这么长时间和老师的相处给出的客观的评价，基于事实的评价会让人感觉到真实可信。 【设计意图】：营造愉快轻松的班级气氛，通过先夸班主任为班级后续活动做铺垫 二、送你一朵小红花（匿名小红花） 既然是团辅，给他人赞美，最好做到雨露均沾 （把姓名折成小纸条，让大家随机抽取一个同学来写夸奖条） 1. 小红花贴贴纸：每个人2个贴贴纸，第一个小红花送给抽到的同学。 表述所用的语句：“我要送一朵小红花给xx同学，因为我觉得她是个……的人”（收到小红花的人可以夸奖下一个同学） 2. 第二张贴贴纸给自己想送的人。从TA背后绕过去，想赞美TA，就把小红花贴在TA他背后 收到最多小红花的同学可以分享一下收到的这么多小红花的感想。 3.闭眼听歌《送你一朵小红花》 听歌词，解释含义， 送你一朵小红花，送你一朵小红花 开在你昨天新长的枝桠，奖励你有勇气 主动来和我说话，不共戴天的冰水啊 义无反顾的烈酒啊，多么苦难的日子里 你都已战胜了它，送你一朵小红花 遮住你今天新添的伤疤，奖励你在下雨天 还愿意送我回家，科罗拉多的风雪啊 喜马拉雅的骤雨啊，只要你相信我 闭上眼就能到达，送你一朵小红花 开在那牛羊遍野的天涯，奖励你走到哪儿 都不会忘记我呀，洁白如雪的沙滩啊 风平浪静的湖水啊，那些真实的幻影啊 是我给你的牵挂，送你一朵小红花 开在你心底最深的泥沙，奖励你能感受 每个命运的挣扎，是谁挥改宴霍的时光啊 是谁苦苦的奢望啊，这不是一个问题 也不需要你的回答，送你一朵小红 送你一朵小红花，送你一朵小红花 送你一朵小红花，送你一朵小红花 结束语！ 活动2 “送你一朵小红花”在2020年的时候作为525的一个活动之一，那时候的没有心理课，只有几个心理委员陪我。 当时是给心理委员简单培训了一次送你一朵小红花的含义，组织学生开展活动。收集所有的小红花，为了保证每个学生都收到，于是组织心委们一个个拆开，看看谁没收到，以及恶语伤人的去掉，我们自己补上这朵小红花。确保每个学生都至少收到一朵小红花。很麻烦很累，但是也很开心！ ... ...