10 青山处处埋忠骨 教学设计（表格式）

《青山处处埋忠骨》 一、教材分析 《语文课程标准》指出：“识字教学力求识用结合，在发展语言能力的同时发展识字能力。”“识字写字”是贯穿整个义务教育各个学段的重要教学内容。在本课的教学中，学生通过自己预习观察本课生字的书写，掌握汉字书写规律,当堂自评，扎实识字写字。《语文课程标准》指出：“要重视语文课程内容的价值取向，要继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感。”本课作为革命传统教育题材类课文，是落实课标精神的主阵地，本课教学中，充分利用教学资源，使革命传统教育持续融入学生的言语实践中。 二、设计思路 《青山处处埋忠骨》选自统编版教材人教版语文五年级下册第 10课，作者晓年。这是一篇基于史实的文学创作，主要描写了毛主席在听闻爱子毛岸英牺牲的噩耗后，内心极度痛苦、煎熬，几经踌躇后，最终决定将毛岸英的遗骨安葬在朝鲜。全文分为两个部分：第一部分写毛主席看到有关毛岸英在朝鲜牺牲的电报后，心情无比悲痛；第二部分写毛主席在面对毛岸英遗骨是否归葬这一问题时，内心经历了艰难的抉择,最后作出将爱子葬于朝鲜的决定。本文表现了毛主席作为一位父亲的真实感情和身为国家领导人的伟大胸怀。 三、教学目标 1.认识“彭、拟”等生字，会写“彭、拟”等字，会写“拟定、参谋”等词语。 2.默读课文，了解课文的主要内容。 3.能找出描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界，有感情地朗读课文，并运用所学阅读《光荣之死》。 4.能结合资料，说出对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的理解。 四、教学重点 正确流利地朗读课文，背诵课文。能用自己的话讲讲这个故事。 五、教学难点 能根据课文内容，联系生活实际。 六、教学过程 教学环节 教师活动 设计意图 新课导入 一、谈话导入 上一节课我们见识了老一辈革命家钢铁般的坚强意志。我们中国共产党的革命阵营中有许多伟大的革命家，他们都有着钢铁般的坚强意志，但同时，他们也有普通人的喜怒哀乐。今天，就让我们走进伟人毛主席，感受他的胸怀。（齐读课题）青山处处埋忠骨。在青山的掩映下，那里曾有一场战争。（课件出示抗美援朝相关资料）那里就是抗美援朝的战场，为了保家卫国，牺牲了许多中华儿女，其中也有毛泽东同志深爱的长子———毛岸英。 用生动形象的画面激活学生的思维，培养学生学习的兴趣。 课内探究 二、回顾整体，感知回顾 课文，说说课文的两个部分分别写了什么内容？ 第一部分：毛泽东收到毛岸英在朝鲜战场上牺牲的电报后极度悲痛的心情； 第二部分：毛泽东强忍悲痛，做出将岸英安葬在朝鲜的决定。 三、精读感悟 请同学们默读课文，默读要求：不动唇，不指读，宜扫视，忌回视。将自己深受感动的段落画下来多读几遍，把自己的感受批注在旁边。（引导学生关注人物的动作、语言、神态描写，体会人物内心世界。表述要求：让我深受感动是第几段，第几行，哪一句，运用了什么描写手法，表达了毛主席的什么内心感受？） 学习第一部分，学生交流阅读感受，教师引导学生感知毛主席内心的情感。 1．预设一：从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。体会：“整整一天没说一句话”“一支接着一支地吸着烟”，从毛泽东的动作中，可以感受到他失去爱子后无比悲痛的心情。（板书：见电报悲痛） 2.预设二：“岸英!岸英!”毛主席用食指按着紧锁的眉头,情不自禁地喃喃着。体会：语言、神态和动作描写，表现了毛泽东此时正沉浸在巨大的悲痛之中。（板书：动作描写、神态描写） 3.有感情地再读一读，读出悲痛之情。 同时，要想快速完成，小组合作的分工及和做更是必不可少的。 思维延伸 总结：红军不怕远征难，万水千山只等闲。”“敌军围困万千重，我自岿然不动。”“雄 ... ...