统编版语文六年级上册第二单元 策划“ 向祖国献礼 向英雄致敬”国庆庆祝活动单元任务群整体教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 ( 第二单元 策划 “ 向祖国献礼 向英雄致敬 ” 国庆庆祝活动 — 六年级上册第二单元任务群整体教学设计 ) ( 人文主题分析 ) 本单元以 “革命岁月 ”为主题 ,编排了《七律 · 长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》三篇精读 课文和《灯光》《我的战友邱少云》两篇略读课 文 , 旨 在 引 导 学 生 感 受 革 命 者 英 勇 斗 争 、不 怕 牺 牲的革命英雄主义精神 和 在 艰 苦 卓 绝 的 斗 争 中 表 现 出 来 的 积 极 向 上 的 革 命 乐 观 主 义 精 神 。 语文园地中的 “书写提示 ”选取了《游子吟》和《赵一曼写给儿子的信》,渗透着爱国主义教育 ; “日积月累 ”主要是让学生背诵 、积累历代圣贤的爱国名言 ,进一步呼应了本单元的人文主题 。 整个单元有鲜明的价值导向 ,虽然反映的是不同革命斗争阶段的事情 ,但其表现 的 精 神 主 旨 都是统一的 。 ( 语文要素分析 ) 本单元的阅读要素是 “了解文章是怎样点面结合写场面的”,“点面结合”是文章写作中一种 常用的方法 ,一般用于环境描写和场面描写中 。“点 ”指的是最能显示人 、事 、景物形象 、状态 、特 征的详细描写 ; “面 ”指的是对人 、事 、景物的叙述或概括性描写 。“点 ”突出重点 ,体现深度 ; “面 ” 顾及全局 ,体现广度 。点面结合 ,既有整体 ,又有局部 ,就能表现出人 、事 、景物真切的形象状态 , 将思想感情准确地表达出来 。本单元的阅读要素旨在让学生体会文章描写场面时 ,既注重整体 面貌的勾勒 ,也注意局部细节的刻画 ,感受二者是如何有机结合的 。 本单元的习作要素是 “尝试运用点面结合的写法记一次活动”, 阅读要素与习作要素的指向 是一致的 。在之前的学习中学生练习过写游戏 , 四年级上册第六单元的习作要素是 “记一次游 戏 ,把游戏过程写清楚”。与四年级相比 ,本次习作要落实的表达训练重点不一样 ,写出来的作 品,带给读者的体验效果也不一样 , 四年级只是让读者看清活动的过程 ;这次要有所发展 ,强调 要写出印象深刻的重点部分 ,要能让读者看到活动的场面和场面表现出的特点 ,并且在关注整 个场景的同时 ,也要描写个体的表现 。课文的场面描写既写出了宏大的场面 ,也写出了群体与 个人的表现 ,对学生的习作起到了引导作用 。这次习作安排在 “交流平台 ”的学习之后 ,会更有 利于学生尝试运用点面结合的写法 。 ( 学习任务群定位 ) 从人文主题 、语文要素及以上的解读可以看出 ,本单元在课程内容上从属于 “文学阅读与创 意表达”学习任务群 。 中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 21世纪教育网(www.21cnjy.com) 21世纪教育网(www.21cnjy.com) 21世纪教育网(www.21cnjy.com) 第二单元 本单元围绕 “革命岁月”这个主题编排了五篇课文 ,整个单元有鲜明的价值导向 , 旨在引导 学生感受革命者英勇斗争 、不怕牺牲的革命英雄主义精神和在艰苦卓绝的斗争中表现出来的积 极向上的革命乐观主义精神 。这与 “文学阅读与创意表达 ”第三学段学习内容中 “阅读 、欣赏革 命领袖 、革命先烈创作的文学作品,以及表现他们事迹的诗歌 、小说 、影视作品等 ,感受革命领 袖 、革命先烈伟大的精神世界和人格力量 ,认识生命的价值”的观点相符合 。本单元的课文在描 写场面时 ,既注重整体面貌的勾勒 ,也注意局部细节的刻画 ,表现出人 、事 、景物真切的形象状 态 ,将思想感情准确地表达出来 。这与 “文学阅读与创意表达 ”学习任务群的核心 目标非常契 合 。该任务群旨在引导学生感受文学语言和形象的独特魅力 ,获得个性化的审美体验 ,提高审 美品位 。此外 ,单元习作也在引导学生表达自己独特的体验与思考 ,描 ... ...