统编版语文五年级上册第二单元 成为“速读大王 ”单元任务群整体教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 ( 第二单元 成为 “ 速读大王 ” — 五年级上册第二单元任务群整体教学设计 ) ( 人文主题分析 ) 本单元是阅读策略单元 , 旨在引导学生学习提高阅读速度的方法 ,并自觉运用到阅读实践 中 ,逐渐形成良好的阅读习惯 。教材编排了四篇精读课文《搭石》《将相和》《什么比猎豹的速度 更快》《冀中的地道战》,题材各不相同 。《搭石》通过描写乡亲们摆搭石 、走搭石等画面 ,表现乡 亲们无私奉献的精神与当地淳朴美好的乡情民风;《将相和》则通过讲述 “完璧归赵”“渑池会面 ” “负荆请罪”三个紧密相连的故事 ,表现了蔺相如不畏强暴 、智勇双全的可贵品质以及廉颇勇于 改过的精神 ,他们由 “不和”到 “和 ”的过程 ,则表现了两人以国家利益为重的高尚情怀;《什么比 猎豹的速度更快》则从读者最为熟悉的自身奔跑速度开始 ,通过列数字 、作比较等多种说明方法 介绍了多种事物的运动速度;《冀中的地道战》写了抗 日 战争时期 ,冀中军民如何利用地道战粉 碎敌人的 “大扫荡”的故事 ,赞扬了冀中地区人民的斗争智慧与抗战到底的爱国精神 。 ( 语文要素分析 ) 本单元阅读要素是 “学习提高阅读速度的方法”, 围绕这一阅读要素 ,教材有层次 、有梯度地 进行了安排 ,介绍了相应的提高阅读速度的方法 ,引导学生在实践中学习并运用提高阅读速度 的方法 。 如下表 : 课 题 提高阅读速度的方法 《搭石》 集中注意力 , 不回读 。 《将相和》 扩大视域 ,连词成句地读 。 《什 么 比猎豹的速度更快》 抓关键词句 ,提取课文的关键信息默读 。 《冀中的地道战》 带着问题读 。 本单元习作要素是“结合具体事例写出人物的特点”,习作话题为“‘漫画 ’老师”,此话题既限 制了写作的范围为“熟悉的老师”,又强调了习作重点 “要把人物的某一方面写清楚”。因此 ,本次 习作重在引导学生借助具体事例把人物的特点写得鲜明、有趣 ,在细微处展现自己的真情实感 。 ( 学习任务群定位 ) 综合人文主题及语文要素 ,将本单元定位于 “实用性阅读与交流”学习任务群 ,其表现在 : 首先 ,本单元阅读要素为 “学习提高阅读速度的方法 ”,这旨在培养学生学习提高阅读速度 的方法并在阅读实践中自觉运用这些方法 ,提高阅读的速度 ,逐渐形成良好的阅读习惯 。这与 “实用性阅读与交流”任务群中 “引导学生在语文实践活动中 ,通过倾听 、阅读 、观察 、获取 、整合 有价值的信息”的要求一致 。 中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 21世纪教育网(www.21cnjy.com) 21世纪教育网(www.21cnjy.com) 21世纪教育网(www.21cnjy.com) 第二单元 其次 ,单元习作为“‘漫画 ’老师 ”,要求写出老师在外貌 、性格 、喜好等方面的突出特点并用 具体事例来表现人物的特点 ,这与 “实用性阅读与交流”任务群的核心目标相关联 。 学习主题 基于以上单元解析 ,本单元以 “成为 ‘速读大王 ’”为主题和核心任务 ,先后设置了 “任务发 布 ”“速读有方法”“速读大练习”“‘速读大王 ’擂台赛”等一系列学习任务 ,结合任务 ,不断学习提 高阅读速度的方法并引导学生将所学到的方法应用到 日常阅读活动中 ,切实提高学生的阅读速 度 ,促进学生良好阅读习惯的形成 。 ( 学习目标 ) 1. 学习认读 30个生字 ,读准 6个多音字 ,会写 48个生字 ,会写 57个词语 。 2. 围绕 “成为 ‘速读大王 ’”的学习主题 ,学习应用提高阅读速度的方法 ,参加 “‘速读大王 ’擂 台赛”。 3. 运用串联法 、抓关键词句 、简要概括等多种阅读策略 ,概括课文的主要内容 ; 能够根据成 语 ,用具体的情境表现成语的意思 。 4. 能通过印象深刻的画面或具体的事例感受人 ... ...