中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 ( 第二单元 学会有效提问 加深阅读理解 — 四年级上册第二单元任务群整体教学设计 ) ( 人文主题分析 ) 本单元是围绕 “提问”编排的阅读策略单元 。读书做学问就怕发现不了问题 , 只有带着问题 学习才能进步 。《义务教育语文课程标准(2022年版)》中指出 : “在 日常学习和生活中 , 主动记 录 、整理 、交流自己发现的问题和思考 ,学习辨析 、质疑 、提问等方法 。”本单元旨在教给学生提问 方法 ,培养问题意识 ,提高阅读能力 。 结合这一任务 ,本单元编排了《一个豆荚里的五粒豆》《夜间飞行的秘密》《呼风唤雨的世纪》 三篇精读课文和《蝴蝶的家》一篇略读课文 。这四篇课文的 自读提示和课后题 ,是一个由浅入 深 ,循序渐进的学习进程 。 ( 语文要素分析 ) 本单元的阅读要素为 “阅读时尝试从不同角度去思考 ,提出 自 己的问题 ”, 目 的在于引导学 生带着问题去阅读 ,加深对文章的理解 ,就像单元导语所说的 “为学患无疑 ,疑则有进 ”。为了帮 助学生有效提问 ,教材编排了《一个豆荚里的五粒豆》《夜间飞行的秘密》《呼风唤雨的世纪》《蝴 蝶的家》四篇课文 ,涵盖了童话 、说明文 、散文几种不同文体 , 目的是引导学生在阅读不同类型文 章时都能养成问题意识 ,并通过文章学习从多同角度进行提问的方法 。其中 ,《一个豆荚里的五 粒豆》引导学生从课文局部和整体两个角度提问;《夜间飞行的秘密》引导学生尝试从不同角度 进行提问;《呼风唤雨的世纪》则在此基础上引导学生筛选有价值的问题 ,从而深化对课文的理 解 ;《蝴蝶的家》则相当于一次 “综合测验 ”,检验学生综合运用提问策略进行提问的能力 。语文 园地中的 “交流平台”对提问策略进行了总结梳理 ; “日积月累 ”则拓展了与提问有关的古代名 句 ,引导学生感受提问的好处 。 本单元习作要素为 “写一个人 ,注意把印象最深的地方写出来”,引导学生观察家人 ,把家人 的特点写出来 。其实 ,这是对三年级下册第六单元习作要素 “写一个身边的人 ,尝试写出他的特 点 ”的进一步延续和发展 。 总之 ,本单元围绕着 “提问”这一核心能力 ,引导学生多角度感受提问的好处 ,学习提问的方 法 ,培养敢于提问 、善于提问的习惯 。 中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 21世纪教育网(www.21cnjy.com) 21世纪教育网(www.21cnjy.com) 21世纪教育网(www.21cnjy.com) 第二单元 ( 学习任务群定位 ) 综合分析 ,将本单元定位于 “思辨性阅读与表达”学习任务群 。 第一 ,统揽整个单元编排发现 ,本单元核心 目标在于引导学生学习有效提问 , 培养问题意 识 。而 “思辨性阅读与表达”学习任务群的概念中明确提出 “保持好奇心和求知欲 ,养成勤学好 问的习惯”。可见 ,“提问”是该学习任务群的重要培养目标之一 。 第二 ,为了帮助学生学习有效提问 ,本单元编排了四篇课文 , 由浅入深地引导学生边练习提 问边总结提问方法 。“交流平台”则系统梳理了提问的好处与方法 ,这其实是对 “思辨性阅读与 表达”学习任务群的具体落实 。该任务群第二学段中具体指出 : “在 日常学习和生活中 , 主动记 录 、整理 、交流自己发现的问题和思考 ,学习辨析 、质疑 、提问等方法 。”“学习提问方法 ”则是第二 学段的重要目标 。 ( 学习主题 ) 结合本单元课文内容以及学习任务要求 , 以 “学会有效提问 加深阅读理解 ”为主题统摄整 个单元 , 以 “你是提问高手吗”为核心驱动任务 ,设置了 “认识有效提问的好处”“学习有效提问的 策略”“检验有效提问的能力 ”三个学习任务 , 引导学生在任务群的视角下沿着 “感受提问的好 处— 学习提问的方法— 评估 ... ...
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