统编版语文二年级上册第六单元 追寻伟人足迹单元任务群整体教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 ( 第六单元 追寻伟人足迹 — 二年级上册第六单元任务群整体教学设计 ) ( 人文主题分析 ) 本单元围绕 “革命先辈”这一主题编排了《八角楼上》《朱德的扁担》《难忘的泼水节》《刘胡 兰》四篇课文 。 四篇课文都是讲述革命先辈的英雄故事 ,引领学生通过学习这些故事 ,感受到革 命先烈的崇高品质和英雄气概 ,初步渗透革命传统教育 。“我爱阅读”板块中安排了《大禹治水》 一文 ,将单元的英雄主题从革命先辈拓展到历史英雄 。整体而言 ,本单元的课文内容以 “伟人 ” 为线索 ,力图通过文本阅读 ,感受到镌刻于炎黄子孙骨子里的不屈不挠 、万众一心的民族精神 , 进而产生民族自豪感 。 ( 语文要素分析 ) 本单元的语文要素是 “借助词句 , 了解课文内容 ”。二年级上册第一单元的语文要素为 “借 助图片 , 了解课文内容”,第三单元的语文要素为 “借助词句 ,尝试讲述课文内容 ”。本单元的语 文要素实则是对以上两单元的整合与拓展 。每一篇课文的课后题中 ,都提示了帮助学生理解的 不同路径 。如《八角楼上》课后题 ,提示学生结合插图体会词语的意思 ,从而把握文本内容;《朱 德的扁担》课后第二题 ,提示学生关注描写朱德同志挑粮时的一系列动词 ,借此体会人物形象 ; 《难忘的泼水节》课后题 ,则提出借助词语 ,讲述周总理和傣族人民过泼水节的情景;《刘胡兰》一 课课后题 ,有联系上下文理解词语意思 ,进而体会人物精神的相关要求 。通过多种方法 ,帮助学 生了解课文内容 。 ( 学习任务群定位 ) 本单元的四篇课文均为革命故事 ,其中前三篇为革命领袖故事 ,第四篇为革命英雄故事 。 文本的故事性强 、情感性强 、导向性强 ,从文本类型而言 ,应定位为 “文学阅读与创意表达 ”学习 任务群 。这个学习任务群在第二学段 “学习内容 ”的定位是 : “阅读并讲述革命故事 、爱国故事 、 历史人物故事 ,感受幸福生活来之不易 ,表达自己对美好生活的向往 , 以及对革命英雄 、仁人志 士的崇敬之情 。”而且 ,本单元选文都很简短 , 内容易懂 ,适合二年级学生阅读 。 ( 学习主题 ) 基于以上单元解析 ,本单元的学习主题定为 “追寻伟人足迹 ”,并以 “我们为什么敬爱他 ”为 核心任务开展 “伟人故事我来讲”的学习实践活动 , 以 “故事长廊话伟人”“留声机里传伟人”“擂 台赛上颂伟人 ”为任务 ,统整本单元的学习内容 ,为学生提供合适的背景信息 、关于 “伟人 ”故事 中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 21世纪教育网(www.21cnjy.com) 21世纪教育网(www.21cnjy.com) 21世纪教育网(www.21cnjy.com) 第六单元 的足量文本 ,丰富学生相关的间接经验 。这样的核心任务环环相扣 ,扎实落实了语文要素 ,能激 发学生的学习兴趣 ,感受到先辈的崇高品质 ,初步渗透革命传统教育 。 ( 学习目标 ) 1. 认识 61个生字 ,读准多音字“铺 、盛 、血 ”,会写 28个生字 ,会写“八角楼 、深夜 ”等 29个词 语 ,能根据语境读准多音字的读音 ,学习多音字据义定音的方法 。 2. 能正确 、流利地朗读课文 ,背诵一组与立志有关的名句 。 3. 能借助图画 、联系生活实际 、联系上下文理解词句意思 ,从而了解课文内容 。 4. 能正确使用标点符号 ,能发现声旁和形旁的关系 。 5. 感受革命领袖和革命先烈的崇高品质 ,并由衷产生敬意 。 ( 任务框架 ) ( 评价指标 ) 评价内容 评价标准 评价等级 识字与写字 能正确读写字词 ,读准多音字 , 能据义定音 。 阅读与鉴赏 能正确 、流利地朗读课文 。 能借助课文插图和联系上下文理解词句意思 ,理解课文内容 。 能感受到革命领袖和革命先烈的崇高品质;背诵与立志有关的名句 。 能联系 ... ...