统编版语文二年级上册第一单元 探索自然奥秘 ,争当科普讲解员单元任务群整体教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 ( 第一单元 探索自然奥秘 , 争当科普讲解员 — 二年级上册第一单元任务群整体教学设计 ) ( 人文主题分析 ) 本单元以 “大自然的秘 密 ”为 主 题 统 领 , 从 动 物 、自 然 现 象 、植 物 三 个 不 同 角 度 编 排 课 文 。 《小蝌蚪找妈妈》以童话的形式介绍了一种动物的成长变化;《我是什么》通过图文揭示了大自然 中某一种物质的形态变化;《植物妈妈有办法》是一首讲述不同植物 传 播 种 子 的 方 式 的 诗 歌 。 “我爱阅读”中《企鹅寄冰》这个童话故事讲述了同一种物质的不同变化 。学生在学习中感受到 自然界的变化规律 ,知晓生活中的科学现象 ,产生阅读科学童话 、探索大自然奥秘的兴趣 , 同时 产生保护环境 、自然的意识 。 ( 语文要素分析 ) 本单元语文要素是 “积累并运用表示动作的词语 ”。教材编排有递进性 :一上提出 “模仿课 文中简单的短语和句式”“合理搭配 ‘的 ’字词语 ”;二上第四单元提出 “学习课文的语言表达 ,积 累语言”。本单元三篇课文中的动词用得准确 、巧妙 ,课后题和语文园地也引导学生体会动词妙 处并进行拓展训练 ,在运用中发展语言与思维能力 。 “借助图片 , 了解课文内容”是本单元另一个教学重点 。本单元的课文都配有多幅插图 ,帮 助学生借助图片理解重点词句 , 了解内容 ;还可以借助图片讲述课文内容 ,背诵课文 。 ( 学习任务群定位 ) 综合人文主题及语文要素 ,本单元属于 “语言文字积累与梳理”学习任务群 。 “语言文字积累与梳理”学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中 ,积累语言材料和语言 经验 ,形成良好的语感 。本单元尝试引导学生发现汉字的规律 ,学习分类整理课内外认识的字 , 发展独立识字能力 ,这是第一学段的基本要求 。《小蝌蚪找妈妈》《我是什么》课后都有 “读一读 , 记一记”,促使学生做好语言积累 。 ( 学习主题 ) 以单元课文内容为依据 ,展开真实情境下的单元教学活动 ,形成核心任务— 探索自然奥 中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 21世纪教育网(www.21cnjy.com) 21世纪教育网(www.21cnjy.com) 21世纪教育网(www.21cnjy.com) 语文 二年级( 上) 秘 ,争当科普讲解员 。结合本单元的学习 ,通过对 “动物馆”“自然馆”“植物馆 ”等领域的探秘活 动 ,带着学生从日常见过的自然现象出发 ,与小蝌蚪一起 “游哇游 ”,与蒲公英一起 “飞呀飞 ”,与 小水滴一起 “变变变”…… 通过朗读与交流 ,观察与表演 ,提取课文中的明显信息 ,积累并运用表 示动作的词 ,记录与描绘大自然的奥秘 ,感受并分享大自然的神奇 。 ( 学习目标 ) 1. 会认 51个生字 ,会写 29个生字 ,掌握“教 、没 、种 、为 、得 ”5个多音字 。 2. 正确 、流利 、有感情地朗读课文 ,分角色朗读课文 ,借助图片 、关键词 , 画思维导图了解课 文内容 ,能背诵《植物妈妈有办法》《梅花》。 3. 积累并运用表示动作的词语 ,在识字 、阅读的过程中养成积累词汇 、运用词汇的习惯 。 4. 养成归类比较 、提笔练字的书写习惯 。 5. 口语交际时吐字清楚 ,对不明白的地方能有礼貌地提问 。 6. 积极探索大自然的奥秘 ,知道大自然中事物发展的规律 ,激发爱护自然的情感 。 ( 任务框架 ) 中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 第一单元 ( 评价指标 ) 评价内容 评价标准 评价等级 识字与写字 1. 能正确读写字词 。 2. 积累并运用表示动作的词语 ,在识字 、阅读的过程中养成积累词汇 、 运用词汇的 习 惯 。 3. 养成归类比较 、提笔练字的书写 习 惯 。 阅读与鉴赏 1. 正确 、流利 、有感情地朗读课文 , 分角色 ... ...