7.1 《自由平等的真谛》 表格式教学设计

《道德与法治》第七课第一框《自由平等的真谛》教学设计 课题 自由平等的真谛 单元 第四单元 学科 道德与法治 年级 八年级 教材分析 1.本节课阐述了自由与法治的关系,指出无法治不自由;法律面前人人平等是社会主义文明进步的标志,任何组织或者个人都不得有超越宪法和法律的特权。从而帮助学生树立规则意识、法制观念,有公共精神,增强公民意识,完成课标要求。 2.本课的学习培养学生核心素养中的“责任意识”、“理性精神”。 3.感受自由都是法律之内的自由，体会法律既规范自由又保障自由。体悟法律面前人人平等的社会主义法治基本原则，领会平等的真谛所在。 学情分析 1.学生通过前面的学习之后,了解到公民享有广泛的权利和自由。但是对于自由和平等的认识仍处于懵懵懂懂的初始阶段，对二者的认识停留在浅表层面，是非观念还未完全形成。因此,帮助学生了解法治与自由的关系十分重要。 2.本节课将主要引导学生知道自由是法律之内的自由，法律面前人人平等,从而帮助学生树立正确的自由、平等的意识，增强法制观念。 学习 目标 1.通过自主学习，能了解自由、平等的内涵。 2.通过活动探究，能掌握法治与自由的关系。 3.通过小组讨论，能懂得法律面前人人平等的主要内容。 重难点 1.学习重点：法治与自由的关系、法律面前人人平等。 2.学习难点：自由是有限制的、相对的；对法律面前人人平等含义的理解。 教学过程 时政播报 导入新课 时政播报：《郑州市中级人民法院、郑州市人民检察院、郑州市公安局关于依法严惩违反疫情防控违法犯罪行为的通告》 当前，郑州市疫情防控形势严峻复杂，外防输入压力持续增大，为有效落实疫情防控各项措施，保障人民群众生命安全和身体健康，切实维护社会秩序，对在疫情防控中危害公共卫生安全、扰乱疫情防控工作秩序的行为，将严格依照《中华人民共和国传染病防治法》《中华人民共和国突发事件应对法》《突发公共卫生事件应急条例》及《中华人民共和国治安管理处罚法》《中华人民共和国刑法》等法律法规，依法追究法律责任。 一、拒不扫码登记 二、疫情期间不按规定戴口罩 三、拒不参加统一组织的核酸检测 四、刻意隐瞒行程 五、单位或市场主体不履行疫情防控责任 教师：同学们，疫情防控 人人有责，遵规守纪 共克时艰。 自主学习 播放视频《践行社会主义核心价值观》 结合视频，阅读教材第98-103页并思考： 1.自由的含义与意义？2.为什么自由有限制？ 3.自由与法治的关系？4.平等的含义与意义？ 5.法律面前人人平等？ 目标导学一：无法治不自由 活动一：畅想自由 播放视频：《疫情后，你的心愿》 学生发言：疫情过后，我想…… 教师归纳：自由主要指人们在法律规定的范围内，依照自己意志活动的权利。 意义：①增强个人的幸福感（对个人） ②激发每个人的活力，从而推动社会的进步与繁荣（对社会） 自由在法律上的体现：就是我们享有的和正当行使的各项权利。 温故知新：我们享有哪些权利与自由呢？ 政治权利、人身权利、经济与文化教育权力··· 活动二：寻找规则 想一想，我们的自由会受到哪些规则的限制？ 在学校中：上课遵守课堂纪律，穿校服，按时完成作业…… 在家庭中：不许长时间看电视、上网、玩手机…… 在社会上：遵守交通秩序、爱护坏境、不乱扔垃圾…… 在网络上：提高媒介素养，抵制不良信息，不信谣，不传谣…… 学生发言，教师归纳：我们要遵守纪律、道德、法律等社会规则 教师提问：如果没有这些限制，我们的生活会怎样？ ①自由是有限制的、相对的。必要的限制是对自由的保护； ②无限制的自由只会走向自由的反面，导致混乱和伤害。 活动三：感受自由与法治的碰撞 《宪法》第三十五条中华人民共和国公民有言论、出版、集会、结社、游行、 示威的自由。 《集会游行示威法》第四 ... ...