10《青山处处埋忠骨》教学设计

第10课《青山处处埋忠骨》 教学设计 【教材分析】 《青山处处埋忠骨》选自部编版小学语文五年级下册第四单元。本单元以“责任”为主题，编排了多篇表现革命文化的作品，意在让学生感受先辈们的责任感和使命感。本文主要描写了毛主席在听闻爱子毛岸英牺牲的噩耗后，内心悲痛不已，但经过一番艰难抉择后，最终决定将毛岸英的遗骨安葬在朝鲜，表现了毛主席作为一位父亲的真实情感和身为国家领导人的伟人胸怀。 本单元的语文要素“通过课文中人物的动作、语言、 神态描写，体会人物内心”。在设计时注重引导学生抓住毛主席动作、 语言、神态的语句，体会毛主席既是父亲，又是国家领袖的真挚情感和复杂内心。 【学情分析】 到了五年级第二学期，学生已基本掌握通过圈画关键词、联系上下文等方式理解句子含义、体会人物情感的阅读方法。通过这种方法，学生能初步体会文章所表达的思想感情，但要走进人物内心、深入体悟人物的想法和感受，却还存在一定的阅读难度。本单元要求学生在已有阅读能力的基础上，通过品读人物动作、语言、神态的描写，由表及里， 深入内心，深化阅读感受，提高阅读鉴赏能力。教学中，要打通词句与人物内心的关联，通过朗读体悟、资料补充等方式，引导学生想象感受，逐步深入人物内心，获得真切、细腻的阅读体会，积累深度阅读的经验。 【教学目标】 1.找出描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界，并有感情地朗读课文。 2.链接生活与习作，尝试聚焦人物动作、语言、神态，描写人物内心。 【教学重难点】 通过品读关键词句，了解人物描写的方法，体会毛主席的丧子之痛的常人情感。 【教学方法】 教法：谈话法、教授法、情境创设法 学法：阅读法、圈画法、联想法 【教学准备】 1.多媒体课件，背景音乐。 2.了解毛泽东及毛岸英相关情况。 3.课堂学习单。 【设计思路】 语文是学生精神栖息的家园，语文学习是对学生心灵的滋润、灵魂的塑造和精神的引领。为落实本单元人文主题“责任与担当”及“通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物内心”这一语文要素，课前安排学生查找毛主席和抗美援朝的相关资料，突破课文时代距离学生久远的难点，为学生学习课 【设计思路】 语文是学生精神栖息的家园，语文学习是对学生心灵的滋润、灵魂的塑造和精神的引领。为落实本单元人文主题“责任与担当”及“通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物内心”这一语文要素，课前安排学生查找毛主席和抗美援朝的相关资料，突破课文时代距离学生久远的难点，为学生学习课文做好铺垫。教学过程结构化展开，板块式推进，引领学生自读自悟，积极探究，有效合作。 教学以“一品一练”为重点。首先，引领学生充分地读。创设自主学习情境，引领学生聚焦人物描写，体悟伟人内心。学生标出课文中描写毛主席语言、动作、神态、心理的重点词句，并写下最深刻的阅读体会；通过朗读、默读、研读、情境读、配乐诵读等多种阅读实践去品鉴描写，还文本以形象，还文本以情感，变他语为己语，化文境为心境，一步步深入感悟主席的慈父情怀与伟人胸怀。接着，指导学生有目的地写。结合课文内容并链接相关资料，创设练笔情境，激发表达欲望，让练笔水到渠成。学生运用“动作+语言+神态”的人物描写方法去表现人物内心，学以致用，读写一体，言意兼得，相得益彰。 人物故事、人生经历图、音视频等资料的链接，助推课程育人目标的达成，帮助学生核心素养得到全面发展。 【教学过程】 板块一 回顾旧知，导入新课 1.读好课题。教师范读，学生齐读。 2.回顾课文。 通过上节课的学习,我们知道毛主席惊闻岸英牺牲的噩耗，并做出艰难抉择。 教师相机板书：闻噩耗 作抉择 【设计意图】通过对课文主要内容的回顾，引领学生再次整体感知课文，为 ... ...