22《手指》第一课时教学设计

《手指》教学设计 [教材分析] 《手指》是丰子恺先生的一篇散文。文章生动的刻画了五个鲜明的手指形象，进而懂得“团结才有力量的道理”。手指是寻常之物，作者却用风趣幽默的语言和拟人化的手法，把它们写的灵动鲜活，富有生趣。 [教学目标] 1.指导“拇”的书写，理解“窈窕、相貌堂皇，养尊处优、附庸”等词语的意思。 2.默读课文，了解五根手指的姿态、性格及作用，明白团结起来力量大的道理。 [教学难点] 让学生明白团结起来力量大。 [教学准备] 多媒体课件等。 [教学时间] 共2课时 [教学过程] 第1课时 任务一：回顾旧知，学习新课。 活动一：谈话激趣，引入作者。 1.讨论：同学们认为好看的外表和有趣的灵魂哪个更重要一些？ 2.课件出示：“好看的皮囊千篇一律，有趣的灵魂万里挑一。”而丰子恺先生正是这样有趣的人。他的画有趣，他的文章也有趣！ 活动二：回顾四年级下册课文《白鹅》，回味作者诙谐幽默语言风格。 （课件出示:丰子恺人物简介和文章《白鹅》） 在四年级下册的时候我们学过他的《白鹅》，作者用诙谐幽默的语言向我们描述了一只高傲、吃饭“三眼一板”的“鹅老爷”形象，让人忍俊不禁。今天我们再来学习他的一篇文章《手指》，继续感受大师幽默风趣的语言。 活动三：板书课题。 1.引导学生依次说出五根手指的名称。 2.教师小结：这五根手指我们时时看到，常常用到，却很少有人仔细观察过他们，在丰子恺的笔下，它们被想象成具有不同姿态、不同性格的人，并且还向我们阐明了一个人生的哲理。下面，就让我们一起走入课文中吧。 任务二：初读感知，了解大意。 课件出示自学要求： 1.自由朗读课文，交流读后感受。 2.思考：课文是围绕哪一句话来写的，请把它画出来。 引导学生找出中心句：一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。 任务三：细读课文，了解五指。 活动一：师生互助，示范方法。 1.默读2自然段，把能体现大拇指的姿态、性格和作用的句子画出来。 （课件出示表格） 2.师生合作，提取关键信息，完成表格。 活动二：借助表格，学生自学。 1.学生自学：用学习2自然段读、画、圈、填的方法自学3-5自然段。 2.学生汇报，完成表格。 3.分角色演一演，加深五指印象。 （课件出示五指大舞台） 我是 ,我的（姿态） 。我的特点是 ,我在五指中的工作 ,比如 。 任务四：畅谈五指，主题升华。 活动一：你最喜欢哪根手指，为什么？ 活动二：小游戏：用你最喜欢的手指尝试拿起一本书，或者提起书包。有何发现？ （课件出示课文最后1自然段） 手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。 老师小结：是啊，我们班上的每一位同学就如同这每一根手指，只有团结起来，力量才会无穷大。我们的集体、我们的家庭乃至整个民族团结起来，国家才会更加强大。 课件出示：关于团结的名言。 任务五：拓展延伸，完成作业。 （一）书写书法课本上的书法练习。 （二）玩一次集体游戏，感受团结的力量。 [板书设计] 22.手指 手 指 姿 态 性 格 作 用 大拇指 形状不美构造简单 最肯吃苦 干最吃力的工作 食指 中指 无名指小指 ... ...