中小学教育资源及组卷应用平台 第1课时教学设计 课题 我们知道的植物 课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 教学内容分析 《我们知道的植物》一课是植物单元的起始课,也是学生科学学习的第1课。因此,让学生领略科学的魅力,产生学习的兴趣、喜欢上科学,引发学生对植物、对大自然的喜爱也是本课的重要任务。 本课立足于学生对植物的原有认识,从“我们知道的植物”这一熟悉的话题入手引领学生进入科学课的学习。学生在感受植物多样性的同时,也能描述出植物有根、茎、叶,能生长、会开花等显著特征。 为了激发学生观察植物的兴趣,让学生持久地投身于观察、研究植物的活动,本课设计了种植活动,这是学生进行长期科学观察的首次尝试。在观察植物的生长过程中,学生不仅能认识植物的各个结构,而且能观察到植物生长、发育的过程,以及生存和生长所需要的基本条件。坚持观察与记录将为学生完善对植物的认识发挥重要作用,值得教师关注与重视。后续的每一课都须提示学生照顾好自己种植的小植物,适时展示、交流学生的种植记录或者实物。 学习者分析 一年级的学生对植物的认识主要来自图书、家庭种植或对周围环境下意识的观察,因此是比较粗浅和零碎的。这就意味着一年级学生很可能不能准确地认识植物有生命等本质特征,为此教科书设计了植物种植活动,引领学生在观察植物生长的过程中认识植物是有生命的。 学习目标确定 科学观念：通过认识常见植物，知道植物会生长的特征，认识到植物是有生命的。 科学思维：运用比较的方法，能把植物和其他物体区别开来。 探究实践：在种植一棵植物过程中，能运用多种感官观察植物，描述和记录植物的外部形态特征变化。 态度责任：在观察植物的过程中，能倾听、乐于表达和分享有关植物的信息，增进认识和研究植物的兴趣，培养珍爱生命、爱护生命、热爱大自然的情感。 学习重点难点 重点：了解学生已经知道些什么植物，帮助学生认识一些常见的植物。 难点：能把植物与其他物体区分开来，渗透生物的概念。 学习评价设计 评价内容评价指标表现程度自评互评师评说说我们知道的植物能说出自己已经知道的植物名称能基本能不能找出图片中的植物能把植物和其他物体区分开来能基本能不能种植一种植物能选择一种方法种植植物。能基本能不能学习收获 6.学习活动设计 教师活动学生活动名称：情境导入，聚焦问题教师活动1 1.去过公园吗？公园里有什么？ 2.公园里什么最多？ 教师小结：植物 3.不仅大自然界中生长着各种各样的植物，我们的家里也有植物。（展示图片） 4.我们的周围有哪些植物？学生活动1 花、草、树木；石头、小溪；鸟、金鱼 小桥、椅子 回答 欣赏图片 回答活动意图说明：通过情景设置，让学生走进植物世界，领略植物的多样性，引发学生对植物、对大自然的热爱之情。环节一：说说我们知道的植物教师活动2 1.我们知道哪些植物？能说出它们的名字吗？ 2.我们周围这些植物叫什么名字？（展示图片） 提问：我们周围还有哪些植物？ 出示常见的花： 出示常见的草： 出示常见的树： 出示常见的水果： 出示常见的蔬菜： 小结：花、草、树、水果、蔬菜等都属于植物。学生活动2 回答 向日葵、柳树、玉米 菊花、竹子、芦苇 引导学生补充自己认识的花 引导学生补充自己认识的草 引导学生补充自己认识的树 引导学生补充自己认识的水果 引导学生补充自己认识的蔬菜 活动意图说明：了解学生关于植物的前概念，即已经知道些什么植物，并通过展示图片，让学生认识更多常见的植物。环节二：植物的特点提问： 1.向日葵会开花吗？叶子是什么颜色的？它生长在哪里？ 2.芦苇会开花吗？叶子是什么颜色的？它生长在哪里？ 3.玉米是一种常见的生长在土壤里的植物，开花后会长出什么？ 4. ... ...
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