第五单元 品缤纷世界 ,争做小小观察员 单元任务群整体教学设计 一、单元分析 人文主题分析： 本单元的导语页引用了法国艺术家罗丹的一句名言 “生活中不缺少美 , 只是缺少发现美的 眼睛”引出单元的主题— 留心观察 , 旨在引导学生做生活中的有心人 , 留心观察周围的人 、事 、 景 、物 。本单元是教材中第一次出现的习作单元 , 编排了两篇精读课文《搭船的鸟》《金色的草 地》和两篇习作例文《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》。 四篇课文内容贴近儿童生活 , 以 日常生 活中的动物 、植物和场景为描写对象 ,表现周围世界的五彩缤纷 ,重在引导学生体会留心观察 、 细致观察的好处 ,启发学生要留心观察周围的事物 ,逐步培养学生观察的习惯 。 语文要素分析： 本单元的阅读要素是 “体会作者是怎样留心观察周围事物的”,习作要素是 “仔细观察 ,把观 察所得写下来”。关于 “观察”能力的培养 ,教材按照学生的身心发展规律编排了以下内容 。 册 次 单 元 语文要素 三上 第五单元 体会作者是怎样留心观察周围事物的 。 仔细观察 ,把观察所得写下来 。 三下 第一单元 试着把观察到的事物写清楚 。 第 四单元 观察事物的变化 ,把实验过程写清楚 。 四上 第 三单元 进行连续观察 , 学写观察 日记 。 从上表可以看出 ,教材中关于 “观察”的要求由 “留心观察”到 “仔细观察 ”,再到 “连续观察 ”, 由 “观察意识”的培养到 “观察能力 ”的提升 ,步步深入 ,螺旋式上升 ,逐步培养学生的观察能力 , 帮助学生养成观察的习惯 。 围绕语文要素 ,本单元的两篇精读课文内容贴近学生的 日常生活 ,重在让学生体会观察的 细致和好处 ,增强留心观察的意识 。“交流平台”在回顾课文的基础上对留心观察的好处进行了 梳理和总结 。“初试身手”通过提供两则样例让学生了解可以调动多种感官进行观察 ,并联系生 活实际 ,试写自己的观察所得 。 习作例文以课后题和旁批的形式 ,培养学生细致观察和调动多 种感官进行观察的意识 。单元习作 “我们眼中的缤纷世界”让学生观察身边的一种动物 、植物或 一处场景并写下来 ,从而进一步体会留心观察 、细致观察的好处 。 学习任务群定位： 基于本单元的 人 文 主 题 和 语 文 要 素 , 结 合 本 单 元 的 文 本 , 根 据《义 务 教 育 语 文 课 程 标 准 (2022年版)》,本单元可定位为 “实用性阅读与交流”学习任务群 。 首先 ,本单元编排的两篇精读课文和两篇习作例文都从不同角度展现了周围世界的五彩缤 纷 。《搭船的鸟》主要观察了翠鸟的外貌和捕鱼时的动作 。《金色的草地》介绍了作者长时间观 察到的草地的变化及变化的原因 。两篇习作例文都是作者经过仔细观察后写的 ,字里行间充满 作者浓浓的情感 。这正好与 “实用性阅读与交流 ”学习任务群的 “学习阅读说明 、叙写大自然的 短文 ,感受 、欣赏大自然的奇妙与美好”相对应 。 其次 ,本单元的习作要素是 “仔细观察 ,把观察所得写下来 ”, 习作的任务是 “把最近观察时 印象最深的一种事物或一处场景写下来”。正好对应了 “实用性阅读与交流”学习任务群中的学 习用日记 、观察手记等 ,展示自己观察自然 、探索科学世界的收获 。 二、整体构思 学习主题： 基于上述分析 ,本单元任务群从儿童生活实际出发 , 以 “品缤纷世界 ,争做小小观察员 ”为主 题 ,设计了与学习主题密切相关的三个子任务 : “体验观察之趣 ”“记录观察所得 ”“评选观察之 星 ”。这三个子任务相互关联 、循序渐进 ,每个子任务设置了形式多样 、丰富有趣的语文实践活 动 ,让学生从活动中体会到观察的细致和好处 ,逐步养成留心观察周围事物的习惯 。 学习目标： 1. 认识 10个生字 ,读准 1个多音字 ,会写 25个生字 ,会写 25个词语 。 2. 通过阅读课文 ,抓住 事 物 的 外 形 、 ... ...
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