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课件网) “探界者”钟扬 叶雨婷 第4课 1.了解本文是如何围绕中心选材的。 2.探究在钟扬身上体现出来的价值观。 3.学习作者的科学探究精神，培养热爱科学、勇于探索的兴趣。 教学目标 新课导入 超越海拔六千米，抵达植物生长的最高极限。跋涉十六年，把论文写满高原，倒下的时候，双肩包里藏着你的初心、誓言和未了的心愿。他热爱的藏波罗花，不求雕梁画栋，只绽放在高山砾石之间。 “感动中国”颁奖词 新课导入 他就是钟扬，我国著名植物学家、援藏学者，生前是复旦大学生命科学学院教授、博士生导师。他曾说：“不是杰出者才做梦，而是善梦者才杰出。”他的梦就是收集种子，培育人才；他的梦就是启迪梦想，播种未来。他的一生是追梦的一生、拼搏的一生、奉献的一生。今天就让我们走进在雪域高原播下希望种子的追梦者———钟扬。 新课导入 2017年9月25日，著名植物学家、复旦大学研究生院院长、西藏大学教授钟扬在去内蒙古城川民族干部学院为民族地区干部讲课的出差途中遭遇车祸，不幸逝世，年仅53岁。钟扬不幸离世的消息令学界深感悲痛，许多学者和记者纷纷以各种形式撰文纪念这位良师益友 。本文就是中国青年报记者撰写的一篇报道。 向钟扬学习 做新时代的“追梦人” 知背景 钟扬长期致力于生物多样性研究和保护，率领团队在青藏高原为国家种质库收集了数千万颗植物种子;钟扬援藏16年，足迹遍布西藏最偏远、最艰苦的地区，长期的高原工作让他积劳成疾，多次住进医院，但他都没有停下工作。多年来，钟扬为西部少数民族地区的人才培养、学科建设和科学研究作出了重要贡献。 拓知识 钟扬事迹：立心天地厚 2017年9月25日，钟扬在内蒙古工作途中遭遇车祸，不幸逝世。2018年4月，中宣部授予钟扬“时代楷模”称号。 拓知识 钟扬事迹：立心天地厚 1. 《“探界者”钟扬》是如何围绕中心选材的？是按照什么顺序展开的？ 本文围绕钟扬为科学而探索的精神，选取了从求学少年，写到采集种子、研究种子，担任科学队长，并做导师带学生，直到为科学而献身的各种经历素材，按照时间顺序展开行文的。 课堂探究 种子 精神 筑梦 追梦 种子达人 英雄少年 奉献 “探界者” 钟扬 科学队长 生命延续 接盘导师 课堂探究 2.从语言表达方式的角度赏析下面《“探界者”钟扬》开头一段文字的特点，并分析其作用。 抒情。总领全文。 课堂探究 植物学家、科普达人、援藏干部、教育专家……哪一个身份都可以以一种完整的人生角色在他身上呈现，在生命的高度和广度上，他一直在探索自己的边界，直到他生命戛然而止的那天…… 3. 速读“种子达人”这一部分，阐述一下钟扬是如何做一颗扎根大地的种子的。 当钟扬第一次走进青藏高原时，作为一名生物学家，他感到迫切，他决定行动起来，他就扎根在此。在世界屋脊采集种子的艰苦，非亲历难以想象，他的足迹遍布西藏最偏远、最艰苦、最荒芜的地区。藏族同事给他起了个别名———钟大胆，因为不管山多高、水多凉，不管多么危险、多么困难，只要对研究有帮助，他就一往无前。不懈追踪十余载，他的团队在海拔4150米的山上尋获“植物界小白鼠”———拟南芥；在海拔6100米以上的珠峰北坡，他带着学生采集到了珍贵的鼠麴雪兔子样本，这是迄今为止中国植物学家采样攀登到的最高点……有些事情是难，但再难，总要有人去做，钟扬做到了，他就是种子达人。 课堂探究 4.速读“科学队长”这一部分，阐述一下钟扬是如何做一名出色的科学队长的，为什么钟扬会花费巨大的精力做科普事业呢。 “采种子”是钟扬的“主业”，那么科普则是他最爱的“副业”。 钟扬认为“批判性思维”非常重要，他更觉得对中小学生的科学教育乃至思维教育非常重要。 课堂探究 5. 《“探界者 ... ...
